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习作教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：习作教学评价实录

正文

作文同伴互助评改

——以同伴互助评改方式提高小学生写作能力的实践研究

红桂小学四（3）班——刘颂仁

一、素质教育目标

1. “鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进

师生教学相长”。

2. 为了提高作文批改的效度、真正提高学生写作能力。

希望通过组建同伴互助学习小组，充分调动、利用优秀学生的力量，协助老师辅导学困生。在互帮互助中，最终达到大家共同进步、共同提高，学困生学习成绩得到提高，优秀学生学习、管理能力得到提升，教师得到解放。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法，导读法、练习法等。

（二）学生学法

自学讨论法、练习法等。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

1. 探索促进同伴互助的有效途径，探讨出同伴互助评改作文的有效评价模式。

2. 探讨同伴互助学习对学生习作的影响，培养学生评改作文的能力。

（二）难点

探索促进同伴互助的有效途径，培养学生评改作文的能力。

（三）解决办法

通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，培养学生评改作文的能力。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1．从问题入手，激发学生兴趣，同时及时指导，便于培养学生评改作文的能力。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。

（二）学生活动设计

1．自己提出自己不能解决的问题并带着问题与同伴探讨，在探讨交流中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，培养学生评改作文的能力。

2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。

五、课前准备：

1. 教具：幻灯、投影仪、学生作文等

2. 学具：颜色笔、作文等

六、教学步骤

一．导语

二．揭示课题

三．名人谈写作

出示名人有关写作的名言。

1.***：“文章写好之后，也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。……这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。”

2. 鲁迅：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去毫不可惜。”

四．回顾习作要求、提示

五．实践活动

学生互相评改作文：千万不要在本子上乱涂乱画！

（一）作文评改的具体要求

1．圈出错别字并范写。

2．划出优美的句子或圈出病句。

3．圈出有明显错误的标点符号。

4．看语言是否准确、通顺、精练。

（二）

同伴互助评改作文的步骤

教师指导学生按如下步骤开展同伴互助评改作文：

1. 请大家把写好的作文打开放在桌子中间，以方便同学观阅习作。

同伴互助评改作文。

* 提醒学生注意抓紧时间。

* 自己评改手中的作文（可以跟老师和同学交换自己的意见），然后评改。

请大家把作文的互助评语页打开并放在桌子中间，以方便同学观阅

。

注意：评语是否符合作文实际。

六．评语共享

全班互助交流：各组互动

请大家把作文打开并放在桌子中间，以方便同学观阅

同伴互助评改作文的评语。

5. 请你来说说今天的学习收获。

七．作业布置

请同学们课下继续探讨关于修改文章的方法。可以看看“名家点评文章”。

八．总结提升：

同学们的文章真是越写越棒了，既学会了同伴互助，又能使自己写出的文章越来

越精彩。“三分文章七分改”，希望同学们也能把今天所学的运用到日常的习作中去。

九、板书设计：

作文同伴互助评改

错别字

好词好句

标点符号

……

多以鼓

励

的

话

语为主

资料摘要

习作教学评价实录

习作教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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