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平果县第二小学PingguoCountySecondPrimarySchool四年级上册《解决问题的策略》教学设计 平果县第二小学 潘桂松教学内容：《解决问题的策略》是苏教版数学教材四年级(上册)第五章的内容。知识与技能:（1）学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方
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2、解决问题的策略（2）优秀教案设计
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关键词：2、解决问题的策略（2）优秀教案设计
正文
平果县第二小学
Pingguo
County
Second
Primary
School
四年级上册《解决问题的策略》教学设计
平果县第二小学 潘桂松
教学内容：《解决问题的策略》是苏教版数学教材四年级(上册)第五章的内容。
知识与技能:（1）学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所表现的信息。
（2）学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策
略分析数量关系，寻找解决问题的各种有效方法
过程与方法：培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，培养有条理和富有个性地思考问题，清楚地表达解决问题的大致过程。
情感态度与价值观：学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心，培养良好的学习兴趣。
教学重点：进一步学会用列表的方法整理比较复杂的数学问题。
教学难点：带着问题去寻找策略，分析数量关系。
教学过程：联系生活，探究策略。
一、教学例1。
1、出示例题中的已知条件。
果园里栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
2、看了这些信息，引导学生思考体会。
3、出示问题：桃树和梨树一共有多少棵？
为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去？你能根据问题列表整理吗？
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平果县第二小学
Pingguo
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学生采用小组合作的方式列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。
4、展示学生列出的表格。
5、分析数量关系，你打算从哪里想起？怎么想？（小组内讨论后，教师指名回答）
思路一：从条件想起，可以先分别算出桃树和梨树的棵树，然后求出套数和梨树一共的棵树。
思路二：从问题想起,要求桃树和梨树一共有多少棵，要先分别算出桃树和梨树各有多少棵。
6、让学生分布列算式解答，指名扮演。
解：3×7=21（棵）
4×5=20（棵） 21+20=41（棵）
订正时提问：你每一步求出的是什么？
二、教学“想一想”
1、出示问题：求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解答？
请同学们先独立列表整理，并在小组里说说自己怎样分析数量关系，再解答。
2、学生列表，小组交流，列式解答。
3、展示学生的表格和答案，共同订正。
三、解决问题，体验策略。
下面我们就运用学到的策略来解决一些问题。
（1）“练一练”的第1题。
先根据题目中的条件和问题列表整理，再进行解答。
（2）“练一练”的第2题。
先根据题目中的条件和问题列表整理，再进行解答。
2、比较体会：在列表解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
四、总结回顾，拓展策略。
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平果县第二小学
Pingguo
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Primary
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同学们，今天我们学习了解决问题的策略，那你有哪些收获呢？其实，解决问题的策略还有很多很多，我们今天只是初步学习了列表的方法和一些具体的策略。我相信同学们只要肯动脑筋、注意观察、认真思考，大家一定会想出更多更奇妙的策略！
板书设计： 解决问题的策略
从条件入手
从问题入手
解：3×7=21（棵）
解：3×7=21（棵）
4（棵）
21+20=41（棵）
21+20=41（棵）
答：桃树和梨树一共有41棵。
×5=20（棵）
4×5=20
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