1、100以内两位数加两位数的口算教学实录及点评

100以内两位数加两位数的口算 湖南省洞口县石江镇双江完小 蒋剑

教学目标

知识目标：能口算和在100以内的两位数加两位数。

能力目标：能运用所学知识解决一些相应的问题。

情感目标：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到教学与实际生活的密切联系。

教学重、难点

教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

教学准备

多媒体课件。

教时安排

1课时

教学过程 一、先学探究：

1、口算：

15+4= 8+9= 20+3= 7+16= 5+23= 11+8=

2、出示例1的情境图

学生活动，集体交流

二、交流共享：

1、师：小红跳了多少下？该怎样列式？为什么？

生自由回答，引导得出：多跳23下，就是求比45多23的数，所以用加法计算，列式为：45+23 2、师：你能口算出得数吗？和小组同学说说你是怎样算的？

学生在小组内交流算法，教师巡视了解情况。

3、交流算法

师：谁愿意把你的想法告诉大家？

学生可能会说：

*先算整十数和整十数相加，即40+20=60，再算5+3=8，最后把两次相加的结果合起来60+8=68 。

*把23分成整十数20和3，先算45+20=65，再算65+3=68 。

*也可以把45分成40和5，先算40+23=63，再算63+5=68 。

......

1

师：你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。

4、师：再想想小军跳了多少下？你是怎样算的？先在小组内讨论交流。

学生进行小组讨论交流，教师巡视了解情况。

5、

师：说说你的算法。

*先算40+20=60，再算5+8=13，最后算60+13=73 。

*先算45+20=65，再算65+8=73 。

*先算40+23=63，再算63+5=73 。

6、师：比较上面两道题在口算时有什么异同？可以与同学商量商量。

生自由交流看法，教师巡视了解情况。

7、指名交流看法

*第一题在计算时，没有进位。第二题在计算时，个位相加满十，向十位进1 。

*这两道题在口算时，都可以先算整十数加整十数，再算个位上的数加个位上的数，最后再相加。

*这两道题在口算时，都可以先把其中一个数拆成整十数和一位数相加，然后让另一个数先加整十数，再加一位数。

...... （只要学生说得合理，教师就要给予肯定，鼓励学生积极发言。） 三、反馈检测

完成想想做做第1~5题

1、完成第1题

生独立完成、指名汇报、集体评议。

2、完成第2题

指名板演，集体评议。

3、完成第3题

生独立完成、指名汇报、集体评议。

4、完成第4题

分析题意、生独立完成、全班交流。

5、完成第5题

指名汇报、集体评议。

四、本课小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？

五、布置作业

六、板书设计

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100以内两位数加两位数的口算

45+23=68（下）

想：40+20=60 想：45+20=65 5+3=8 65+3=68 60+8=68 答：小红跳了68下。

45+28=73（下） 答：小军跳了73下。

七、教学反思

让学生成为课堂的主人，让他们自己口述算法和算理，让他们能从不同的角度讲清楚为什么这样算，是这节课的成功的地方。

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