信息窗一（小数初步认识）优质课一等奖教案

《小数的初步认识》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）

【教学目标】

1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。

2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力,可以表示以”米”以”元”做单位的小数. 3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学重点】

掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。

【教学难点】

初步理解小数的意义,会用”米””元”表示十分之几的小数

【教学过程】

一、

创设情境，提出问题

谈话：晏老师把自已的个人信息打在了大屏幕上,下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？

根据学生回答，教师板书：

(出示多媒体) 让学生对找出的数进行分类:整数和小数. 根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，

今天我们就一起来研究关于小数的知识。（随机板书：小数的初步认识）

二、

自主探究，解决问题

1．小数的读法

谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？

预设：有个小圆点

谈话：这个点我们叫它小数点。小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。

谈话：这些小数，你们会读吗？

1

当学生读到15.37时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？

并让学生说一说读小数时应该注意些什么。

总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．

谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）

2．小数的写法

谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？

学生先写小数，教师巡视，及时纠错。

谈话：你是按照什么顺序写的？

小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数位的右下角。

3．.理解一位小数的意义

谈话：我们已经会读、写小数了，通过信息你能提出什么问题？根据你们的经验，你认为0.1米有多长？

演示：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？（10份））每份是多长?(1分米) 用分数表示每份是多长呢？(1/10米) 根据学生回答指出：1/10米，我们还可以用小数来表示：0.1米

板书：0.1米=1/10米=1分米（让学生说说0.1米表示什么意思）

谈话：知道了0.1米有多长，0.4米呢?

追问：你是怎样想的？

随机板书：

0.4米=4/10米=4分米

谈话：你现在能告诉大家0.5米有多长吗?是5分米（5/10米）。

板书：

0.5米=5/10米=5分米

4.

理解两位小数的意义

谈话：刚才，我们研究了0.1米就表示1/10米

，那么，你觉得0.01米有多长呢？

根据回答出示：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？每份是多长?(1厘米)

2

用分数表示每份是多长呢？(1/100米) 指出：1/100米，我们还可以用小数来表示：0.01米

让学生说说0.01米表示什么意思，板书：0.01米=1/100米=1厘米

提问：0.12米是多长呢？板书: 0.12米=12/100米=12厘米

0.55米呢？你是怎样想的？板书: 0.55米=55/100米=55厘米

三、拓展练习，应用提高

1．玩游戏:摸钱游戏

规则:同学们来摸出一把硬币,你能够用小数来表示你摸出的钱数吗? 提问:小数点后的数分别表示什么 ??

2．练习

3．小小标价员

0.2 角

0.15元

说说你是怎样想的。

引导学生发现：小数和分数的关系不仅在长度单位里面应用，在元角分里面照样可以应用

四、总结全课，梳理知识

谈话：这节课大家有哪些收获？

引导学生全面回顾本课的内容（可以从以下几方面总结：会读写小数；小数表示的意义；小数在生活中的应用等。）

五、板书设计

小数的初步认识

11米

0.1米

1厘米

米

0.01米

100104124分米

米

0.4米

12厘米

米

0.12米

100107557分米

米

0.7米

55厘米

米

0.55米

100101分米

十分之几

百分之几

3