人类的老师教案教学设计导入设计

人类的老师

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

三、教与学的准备：

教学课件

四、教学课时：1课时

四、教学设计：

（一）激趣引入，读题激疑。

1.

板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的?

2.

补充板书完整课题，读题激疑：课题中的人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?

带着这个问题走进课文

初读课文，

要求：读正确、流利。

（二）初读感知，整体把握

1、自由读课文，

检查词语

课件出示词语：

机翼

惨祸

机毁人亡

轻而易举

流线体

2、检查朗读课文。

指名分段读文，整体感知课文内容。课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧?

①出示第三自然段，齐读：

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!

板书:自然界的种种生物

②是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”。

（三）精读感悟，重点突破

学习第1段，探究“蜻蜓”的秘密。

(1)

默读第1自然段，思考：老师是谁?它的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?

(2)

引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?

(3)

科学家从___ _得到启示，发明了____ 。

人们模仿____ 造出了____ 。

（4）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。

指读句子:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。读出骄傲、自豪。

人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题)

30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。

指名读句子。给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。

(5)(出示蜻蜓的图片)教师补充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略

重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀! 指导读出惋惜、感叹的语气。

（6）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--(读题)

学习第2自然段，探究“鲸”的秘密。

(1)

指名读课文，思考：老师是谁?它的独特之处是什么?它对人类有什么启示?

(2)

师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

(3)

齐读这一段，引导学生用“”人类

模仿，改进

，提高了

。”的句式概括这一段的主要内容。

小结：

科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

工程师模拟鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（四）延伸：“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，大家还了解哪些事例？

（1）

长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。依照长颈鹿皮原理设计的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈鹿的厚皮高山上的更高明了一步。

（2）

云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。

（3）

建筑上的“薄壳结构”

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

（五）学习了课文，大家有什么感想呢?

（六）课堂总结: 大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，

产生更多的发明创造。

(七)作业超市。

课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。