4、练习六优秀教学设计

六

合

区

灵

岩

小

学

第一单元100以内的加法和减法（三）教材分析

2017.8 教材解读：

本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。

教学目标：

1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。

2、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。

3、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。

4、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。

5、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重难点：

教学重点：

主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。

教学难点：

竖式的书写

学情分析：

学生会用竖式笔算100以内的加减法，会列竖式计算。数量关系方面，一年级已经掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，学生形成了比较完整的相差关系的知识结构。

课时安排：

连加、连减……………………………… 1课时

加减混合……………………… … 1课时

练习一………………………… 1课时

简单的加减法实际问题（1）………… 1课时

简单的加减法实际问题（2）………… 1课时

练习二………………………… 1课时

1

六

合

区

灵

岩

小

学

2

六

合

区

灵

岩

小

学

总第 1 课时 执教时间

月 日

第 1 单元：

100以内的加法和减法（三）

第 1 课时

教材第1-2页例1、试一试和想课 题

连加、连减

教学内容

想做做第1-4题

教 学

1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

目 标

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教 学

重点：连加、连减的笔算方法

难点：理解算理

重

难

点

教

学

具

教学光盘

准 备

教

学

过

程

一、复习导入

1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-5 2、用竖式计算

19+27 90-25 二、学习新知

1、创设情境

导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。

根据这些信息你想到哪些数学问题？

由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？

28+34+23 2、探索新知

三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？

谁来说一说，你打算怎么算？

根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。

3

复备时间：

月

日

六

合

区

灵

岩

小

学

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

3、试一试

出示试一试：

90-25-28= 如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。

三、巩固练习

1、独立完成想想做做第1题，

2、独立完成想想做做第3题

指名回答，集体评议。

3、完成想想做做第4题

四、总结提升

通过这节课的学习你有哪些收获？

连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。

五、布置作业：想想做做第2题。

板书设计：

教学反思：

4

六

合

区

灵

岩

小

学

总第 2 课时 执教时间

月 日

第 1 单元：

100以内的加法和减法（三）

第 2 课时

教材第3-4页例2、试一试和想课 题

加减混合

教学内容

想做做第1-5题

1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运教 学

算算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

目 标

教 学

重点：加减混合运算

重

难

点

难点：理解算理

教

学

具

教学光盘

准 备

教

学

过

程

一、复习导入

1、45+28+16

92-44-23 2、9+4-6 16-7+8 二、学习新知

1、创设情境

导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？

你能根据这条信息来编一道题吗？

根据这些信息你想到哪些数学问题？

由学生独立计算一步计算的笔算。

2、探索新知

男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？

谁来说一说，你打算怎么算？

请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，

5

复备时间：

月

日

六

合

区

灵

岩

小

学

由其他学生对其完成的情况进行评价。

及时评价学生的方法。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

3、出示试一试 60-38+40= 三、巩固练习

1、独立完成想想做做第2题。

指名说说是怎样口算的。

2、指名说一说想想做做第3题。

由学生独立完成。

3、学生独立完成想想做做第4、5题。

集体评议。

四、总结提升

通过这节课的学习你有哪些收获？

五、作业

P3:第2题

板书设计：

教学反思：

6

六

合

区

灵

岩

小

学

总第 3 课时 执教时间

月 日

第 1 单元：

100以内的加法和减法（三）

第 3 课时

课 题

练习一

教学内容

教材第5页练习一第1-5题

教 学

1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。

目 标

教 学

重点：巩固估算方法，解决问题的能力。

重

难

点

难点：巩固估算方法，解决问题的能力。

教

学

具教学光盘

准 备

教

学

过

程

一、回忆内容。

1、提问：前两节课学习了什么内容？

2、笔算连加连减和加减混合的竖式怎样写要方便一些？

二、口算下面各题。

4+26 35-7 35+6 45-20 68+9 70-8 练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

三、算出每条线上3个数的和，填在（）里。

1、指名说出题意。

2、导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和。

3、提问：左边一题每条线上3个数的和都是多少？

右边一题每条线上的3个数有什么特点？

可以怎样用比较简便的方法算出每条线上3个数的和？

4、指名回答并集体评议。

复备时间：

月

日

7

六

合

区

灵

岩

小

学

四、解决问题

1、学生认真读题。

2、指名回答，从题中你知道了什么信息？

3、集体回答，问题是什么？

4、学生独立完成，并指名板演。

5、集体评议（注意答题格式）

五、思考题

思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？

五、作业：P5：第2题。

板书设计：

30个

22个

26个

28个

24个

26个

教学反思：

8

六

合

区

灵

岩

小

学

总第 4 课时 执教时间

月 日

第 1 单元：

100以内的加法和减法（三）

第 4 课时

简单的加减法实际教材第6—8页例3和想想做做课 题

问题（1）

教学内容

第1-4题。

1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。

教 学

2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

目 标

3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心

教 学

重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。

重

难

点

难点：体会解决问题策略的多样性。

教

学

具

教学光盘

准 备

教

学

过

程

一、创设情境，导入新课

我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？

你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。

二、探究新知

出示例3，

提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？

要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？

先用圆片摆一摆，再和同桌交流。

学生动手摆，教师巡视指导。

汇报交流：三种方法。

第一种：小军再穿4个彩珠。

第二种：把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。

第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军2个。

总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？

9

复备时间：

月

日

六

合

区

灵

岩

小

学

解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。

三、巩固练习

想想做做第1题：

先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。

想想做做第2题，

先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。

想想做做第3题

引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。

想想做做第4题

学生独立做，集体讲评。

四、总结提升

通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？

板书设计：

教学反思：

10

六

合

区

灵

岩

小

学

总第 5 课时 执教时间

月 日

第 1 单元：100以内的加法和减法（三）

第 5 课时

简单的加减法实际教材第8—10页例4和想想课 题

问题（2）

教学内容

做做第1-5题。

1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量教 学

关系，并能正确计算验算。

2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。

目 标

3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。

教 学

重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题

重

难

点

难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法

教

学

具

教学光盘

准 备

教

学

过

程

一、复习旧知

出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答

二、探究新知

出示例题4 提问：你能知道什么数学信息?学生交流

根据这些条件，可以求出哪些问题？

指导学生解答：小华做了多少朵？

用圆片摆出来，

第一排摆多少个圆片？

启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？

11+4=14（朵）

列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？

尝试解答：小平做了多少朵？

先用圆片摆一摆，小组合作，再计算

讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？

5.明确：对应摆，最后空3个位置不摆。

三、练习巩固

11 复备时间：

月

日

六

合

区

灵

岩

小

学

想想做做 第1题：

学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。

想想做做 第2题：

学生说一说图的意思，学生独立解答。

想想做做 第3题

看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。

思考：算出的数会不会比32个少？为什么？

4．想想做做 第4题：

出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。

汇报：你是怎么做的。25+7=32（个）

5．想想做做 第5题：

学生独立做，集体讲评。

四、总结提升：

今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？

板书设计：

教学反思：

12

六

合

区

灵

岩

小

学

总第 6 课时 执教时间

月 日

第 1 单元：

100以内的加法和减法（三）

第 6 课时

课 题

练习二

教学内容

教材第11页练习二第1-4题，思考题。

教 学

引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

目 标

培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。

重点：在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。

教 学

难点：逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。

重

难

点

教

学

具

教学光盘

准 备

教

学

过

程

一、问题情境

同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你有什么想法呢？

二、自主探究

学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。

组织学生交流。

同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？

三、完成练习。

1、练习二第一题。

学生独立完成。

反馈交流，错误的改正。

让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

2、练习二第2题。

学生独立完成，重点汇报第（3）的解题思路。

想一想：最容易填的方框是哪一个？填这个方框时可以怎么想？

引导学生用同一方法独自逐一填出方框里的数。

13

复备时间：

月

日

六

合

区

灵

岩

小

学

反馈交流思考过程。

3、练习二第3题。

学生各自读题，独立列式计算。

指名汇报答案。

追问：解答时用到题目中的哪两个条件？

为什么解决这两个问题的计算方法不同？

4、练习二第4题。

学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？

5、练习二第5题。

学生独立完成第（1）题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进行解答。

解答（2）：你还能提出什么问题？

根据自己提出的问题，尝试解答。

四、总结提升

通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？

五、作业：练习二第1题

板书设计：

教学反思：

14