11.2 题西林壁教学设计第二课时

《题西林壁》

教学设计

五年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤,即读

——解——悟。而本诗中所蕴含的道理较难掌握,需要紧密

结合学生的生活实际才能理解得更透彻。

教学目标: 1、学会

“

壁、侧、缘

”

三个字词,注意区分形近字

“

璧、测、喙

2、理解诗句内容,有感朗读背诵古诗; 3、引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。

教学重点: 理解诗句内容,有感情朗读背诵古诗。

教学难点: 引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理

. 课时安排:1课时。

教学方法:游戏导入,讲练结合,点拨启发等。

课前准备: 准备

教学课件。

教学过程: (一)游戏导入,激发兴趣

今天老师也给大家准备了一个小节目,要考一考大家。

请关楚宁同学起立。

请同学们各自坐在自己的位置上看过来, 然后大

声告诉老师,你看到了她的哪个部位？

生:耳朵，脸，马尾辫孑！

老师听到同学们说了很多,那谁能告诉我,到底是哪

一些同学说对了呢? 好,同学们说得真好!其实同学们都说对了!因为每个同学

坐的位置不一样, 那他所看到的部位也不一

样。

这就告诉我们一个小道理, 谁能给大家说说? (指名学生说) 非常好!它告诉我们的小道理就是:同一样事物,如果我们

站在不同的角度去观察,看到的结果就不一样。其实啊,这个小

道理在北宋时候就有一位著名的文学家、

书画家通过他的一首古

诗告诉过人们。大家想不想知道他是谁呢?(想! ) 好!今天,就让我们一起去会会他,请同学们打开课本第五

课《古诗两首》的第一首《题西林壁》

(板书课题、作者;故意

写错两字“壁”

、

“轼”

) 。同学们先仔细看黑板,看看老师的字都

写对了吗?(指出错字) (纠正,并出示形近字,易错字) (二)解题

《题西林壁》是北宋著名的文学家、书画家苏轼在

1084年

游览庐山时题写在庐山上西林寺墙壁上的一首诗。

请同学们看古

诗下的注释,这里的“题”是“题写、书写”的意思; “西林”

就是指“庐山上的西林寺”

; “壁”就是“墙壁”的意思。连起来

题目的意思就是“题写在西林寺的墙壁上”

。

好,咱们一起来读两遍题目。

(三)初读课文,朗读背诵

1、请大家自由读一读古诗,圈画出不会读的字。

2、指名一学生朗读!教师明确难字读音: 侧:c è庐:l ú缘:yu án 3、听录音范读,学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。

4、请学生范读。

5、全班同学跟录音齐读,并默记古诗。

6、全班尝试背诵古诗。

(四)探究诗意

同学们,老师开头说作者苏轼在这首诗告诉我们一个小道

理,那就是“同一样事物,如果我们站在不同的角度去观察,看

到的结果也就不同”

,咱们刚才也读了好几遍这首诗,那你能知

道诗中哪句诗是说明这个道理的吗?先和你的同桌说说, 等会再

和我们大伙说说。

(指名学生回答后明确

) 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

1:从这两句诗看,作者都站在哪些角度看庐山呢? 横看、侧看、远看、近看、高看、低看。

(板书) 横看是怎么看呢?(引导是正面看,从山前、山后看的意思)庐

山是南北走向,所以横看就是从东西看。

侧看:侧面看,从山的南端或北端看。

2:作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗?诗中哪一个字告

诉我们这些景色的不一样?(不一样

“各”字! ) 3、好,咱们一起大声把这两句诗读一读,把他们不一样的感觉

给读出来! (齐读) 4、好!同学们,如果有一天我们也去看庐山,除了可以像作者

这样按照横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位顺序来看

庐山外,我们还可以按照什么顺序去看庐山呢?(讨论,举手回

答) (引导学生从时间不同、季节不同、天气不同等方面展开联

想) 5、同学们真的很善于思考!是啊,不同的人在不同的季节、不

同的时间、不同的天气,怀着不同的心情,站在不同的地方,看

到的庐山都是不一样的,就像我们诗中所说——

生接:横看成岭侧成峰,远近高低各不同! 作者运用了“移步换景”的写作方法,在平时写景作文中可

以试着这种写作方法。

我们理解了前面两句的意思, 再来看下面

两句,请同学们自己读一读。

6、

谁能用“之所以„„是因为„„”说说这两句诗的意思。

生:我们之所以认不清庐山真面目,是因为自己身在这庐山之中。

师:谁能反过来说一说。用“因为„„所以„„”来说说这两句

诗的意思。

学生练说,指名。因为自己身在在这座山中,所以认不清庐山的

真面目。

7、大家想想,为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目

呢

? 我们生活中有这样的情况吗

? (有,我们下象棋,自己下的时

候,走错了也不知道,在旁边的人却一目了然。

) 这叫做当„„(当局者迷,旁观者清。

) 8、那同学们,如果我们想看清地球的真面目,我们应站哪看

? 是在地球上看吗?(不是,应该在太空。

) 非常好, 我们的航天英雄杨利伟就曾经看到了地球的真面目, 而

我们不识地球真面目,——只缘身在地球中

(众笑

) 。

(五)归纳小结,升华主题

好了,同学们,现在我们已经理解了这首诗的意思,其实作

者在这首诗中告诉了我们两个小道理,一个是“同一事物,如果

我们站在不同的角度去观察,就会得到不同的结果或看法

, 这就

要求我们以后无论判断什么人,或看待什么事情,都要多方面, 多角度去观察,多听取他人意见,这样才能更全面点。

”另一个

小道理就是“当局者迷,旁观者清。

”这就要求我们做什么事情

都要虚心听取他人的意见,忠言逆语利于行! 好了,同学们,咱们这首诗就学到这,请同学们大声地诵读

一边课文, 想一想还有什么问题需要我们一起来解决的吗?有的

话,就请大胆举手提出来! (六) 、拓展延伸。

1、回顾诗意,加以想象,写一段话。

2、写作指导

要把观察与写作紧密联系在一起, 要选角度观察。

写观察作

文,不要记流水帐,面面俱到,要选择好观察角度,选择一个侧

面仔细观察, 观察出与同类事物不同的地方, 这样才能写出有新

意的文章来。

正如著名作家叶文玲从读书中悟出作文的道理:构

思要别出心裁,落笔也要有些与众不同的“鲜味”才好。

(七) 、布置作业。

背诵默写《题西林壁》

。

板书设计: 题西林壁

游山所见

借景说理

↓

当局者迷,旁观者清