4、8的乘法口诀课时教案

8的乘法口诀

学习内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第76~77页例3和“想想做做”第1~7题。

学习目标：

1．学生能主动利用加法计算的和，独立编出8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。

2．学生经历编8的乘法口诀的过程，能熟练地掌握编乘法口诀的方法，发现8的乘法口诀按序排列的规律；发展初步的抽象、概括能力，丰富编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。

3．学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的价值。

学习重点：8的乘法口诀

学习难点：8的乘法口诀

学习准备：8个小正方体、8的乘法口诀卡片、8的乘法口算卡片

课堂研学过程：

一、激活经验，引入新课

谈话：小朋友们，我们已经学到几的乘法口诀了？我们是怎样得到这些口诀的呢？

说明：是呀，根据主题图，我们先用连加算出1个几是多少，2个几是多少……

接着我们根据几个几是多少写出乘法算式，为了计算方便，我们根据乘法算式编出了乘法口诀。

谈话：那我们要是继续学习口诀，要学几的乘法口诀了呢？好的，今天就来学习8的乘法口诀。（板书：8的乘法口诀）你觉得编8的乘法口诀之前要先知道什么呢？

说明：好的，就按你们说的，先找找1个8是多少，2个8是多少……再来编8的乘法口诀。

二、独立思考，编出口诀

1．数正方体

提问：小朋友们看老师，这儿有一个大正方体，（出示ppt）它是由几个小正方体拼成的呢？（叫2个小朋友回答）我把它分开看看，请你数一数，有几个小正方体。

2．计算填表

引导：摆1个大正方体用了8个小正方体，（出现表格，1个8是8）摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？你是怎么想的？（2个8相加）摆3个呢？……8个呢？你准备怎样算出各用几个小正方体？（每次加8）

你能用每次加8的方法算一算，填在表格里。

学生独立填写表格

交流数据，教师填写表格。

谈话：看着表格，我们知道知道1个8是8，再加1个8就是2个8是几呢？3个8呢？……8个8呢？（学生说）

学生按顺序一起说说几个8是几。

3．编口诀

（1）

编“一八得八”

引导：小朋友们，知道了几个8是多少，接下来编口诀，你想先根据几个8来编？为什么？

谈话：是呀，按顺序编可以做到不重复不遗漏。根据1个8是8能编哪一句口诀？

（2）

编其他口诀

引导：那你能像这样从“一八得八”开始按顺序根据几个8是多少来编出其他的口诀吗？

学生自己编。

（3）

汇报交流

要求学生说出填写的8句口诀，教师按序ppt呈现口诀。（注意中间的“十”字，语言规范）

提问：8的乘法口诀有几句？

学生集体读一读口诀。

提问：那你知道每句口诀表示的意思吗？“一八得八”表示什么意思？“三八二十四”呢？“六八四十八”呢？

（4）

寻找规律

提问：小朋友们，请你们继续观察这些口诀，他们有什么规律吗？

交流：他们是按1个8，2个8这样的规律排列的，相邻两句口诀的得数相差8。

4．记忆口诀

谈话：如果要记忆这些口诀，你觉得哪几句比较容易记？（出示板贴）你认为哪句最难记？（出示板贴）这些难记的你有什么办法来记住它？

小结：根据相邻两句8的口诀相差8可以帮助我们更好地记住口诀。根据五八四十再多1个8就是六八四十八，少1个8就是四八三十二。

要求：有了方法，请小朋友们按刚才的方法把8的乘法口诀读一读，背一背，尽量记住它。

学生自由背口诀。齐背。指名背。

5．教学“想一想”

提问：学习口诀是为了什么？（计算乘法）

谈话：你知道3×8等于几？8×5等于几吗？你想的是哪句口诀？这句口诀还能计算哪道题呢？也就是说一句口诀一般能算几道乘法算式？这儿还有一句你能先把它补充完整，再想想它能计算哪两道算式？想想看，有没有哪一句乘法口诀只能算一道乘法算式的？

三、练习巩固，内化熟练

过度：学了8的口诀，我们要来用一用了。

1．“想想做做”1 学生完成第一组。交流得数。

提问：算式不同，为什么得数却相同？

感受：是呀，4×8＋8是4个8相加再加1个8，合起来是5个8相加，和下面的算式表示的意思是相同的，都是5个8相加，所以都可以用“五八四十”这句口诀来计算，所以得数都是40。

谈话：请你观察第二组算式，你有什么发现？

感受：都表示6个8相加。

谈话：小朋友们，真善于观察，请你马上算一算6个8相加是多少呢？这3题都用了哪句口诀？

根据这题规律你能马上填出6×8+8可以写成（ ）×（ ），可以用哪句口诀？得数是？

真不错，竖着观察我们找到了他们之间的秘密，横着观察，你又有什么发现呢？

指出：是呀，通过观察，我们也发现了相邻两句8的乘法口诀他们的得数相差8。

2．“想想做做”2 谈话：有了这个发现，你知道7个8比6个8多几，比8个8少几么？为什么？

小结：是呀，相邻两句8的乘法口诀相差8。

3．“想想做做”4 学生口算，交流得数。

提问：小朋友们，看着这些口算，你觉得要提醒大家些什么？（运算符号看清）

谈话：是呀，不要把加法看成乘法，那8＋8＋8你又是怎么算的呢？

4．“想想做做”6 过度：算了这么多，接下来我们要来解决实际问题了。看，（出示第6题）

提问：你能看懂是什么意思吗？（每份3个星，有8份，一共多少个星？）

要解决这个问题就是求什么呢？（8个3相加是多少）有了思路会列算式吗？

学生独立列示计算。交流

5．妈妈每天工作8小时，5天一共工作几个小时？

6．

“想想做做”7 过度：看小朋友学的这么认真，有个小动物也想出题考考我们呢。

学生填数。

交流：你是怎样填的？想的哪句乘法口诀？

小结：是呀，只要想

谈话：小朋友们，仔细观察，螃蟹身上什么器官跟8有关呢？（一只螃蟹8条腿）所以它最后一个问题就跟它的腿有关，（

）只螃蟹有32条腿呢？你是怎么想的？还可以怎么想通过明天的学习你就知道拉。

四、总结回顾，评价激励

谈话：今天学习了什么知识？通过今天的学习，你有什么收获？

板书：

8的乘法口诀

一八得八

五八四十

二八十六

六八四十八

三八二十四

七八五十六

四八三十二

八八六十四