7、练习七教学设计及说课稿｜教案在线预览

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三位数加两、三位数（不连续进位）教学设计潭头交通希望小学三位数加两、三位数（不连续进位）教学内容：教科书第68--69页的内容教学目标：1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理；2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程；3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心；教学重点：探索三位

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所属课文：7、练习七

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2018-05-31 18:18:00

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学校：栾川县潭头交通希望小学

7、练习七教学设计及说课稿

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关键词：7、练习七教学设计及说课稿

正文

三位数加两、三位数（不连续进位）

教学设计

潭头交通希望小学

三位数加两、三位数（不连续进位）

教学内容：教科书第68--69页的内容

教学目标：1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理；

2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程；

3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心；

教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式；

教学难点：加法验算的方法；

教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解

一、先学探究。

1.笔算。

27＋35＝

35＋27＝

问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数的笔算。

板书课题：三位数加两、三位数（不连续进位）

二、交流共享。

1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？

学生回答后教师板书：

142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。

让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）

2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数

643+752=？

放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置，用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？

学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1. 三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。

3.完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。

四、全课总结。

提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。

五、布置作业：“想想做做”第3题。

学情分析？：这部分内容是在学生比较熟练的掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十，整百数加法口算的基础上教学的。学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。

六、板书设计：

三位数加两、三位数（不连续进位）

关于本教案的常见问题

Q：7、练习七教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7、练习七》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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