1、四边形、五边形和六边形的初步认识名师教学设计

四边形、五边形和六边形的初步认识

教学内容

第12~14

教学目标

1．经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2．进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重难点

通过摸、数、折、剪、围等操作活动，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。

教学资源

在一年级，学生已经直观认识了长方形、正方形、圆、三角形这些常见的平面图形（一年级下册）。以及长方体、正方体、圆柱、和球的直观认识（一年级上册）

学具准备：钉子板一个，长方形和正方形纸片各一张，同桌每两人准备第二道例题中的4个图形纸片。

教具准备：长方形、正方形纸片，挂图

预习设计

1.剪一剪：

用卡纸剪一个长方形和一个正方形。

2.看一看，想一想：

（1）仔细观察长方形和正方形，它们有什么相同的地方？

（2）如果要给这两个图形取一个共同的名字，你想把它们都叫做（

）。

3.下面的图形你认识吗？你想给它们取什么名字？为什么？

学程预设

导学策略

调整与反思

一、

揭示课题，认定目标（2分钟）

学生说出所认识的平面图形的名字。

二、建构模型，自主学习（13分钟）

1.认识四边形

（1）学生拿出准备好的长方形和正方形，根据老师的示范，用手摸一摸长方形的一条边。

（2）将长方形和正方形的边摸一摸，数一数，并想一想：它们的边有什么相同的地方。

（3）同桌交流自己的发现。

（4）集体交流，试着给长方形和正方形取一个共同的名字。

（4）完成“想想做做”1 ★指名判断，并说说为什么有的是四边形，有的不是四边形。

★想一想：判断一个图形是不是四边形的依据是什么？

2.认识五边形、六边形

（1）判断是否四边形。

（2）将这四个图形进行分类，并说说为什么这样分。（同桌交流）

（3）集体交流：给分在同一类的两个图形取一个共同的名字。

（4）完成“想想做做”2 三、组织练习，完善认知（10分钟）

1.基本练习

（1）在钉子板上分别围一个五边形和六边形，同桌检查。

（2）“想想做做”3 ★先照样子写在图形上，再填表。

★集体校对，说说注意点。

（3）“想想做做”4 ★跟着教师的示范折几步，然后学生自己看着图折。

★换一个方式自己试着折一折，并说说折出来的是什么图形。

2.拓展练习

（1）“想想做做”5 ★学生尝试练习

★交流结果和方法

★观察与思考：有没有什么规律？

（2）补充

★动手剪一剪或画一画。

★同桌相互交流和补充

★集体交流：剩下的分别是四边形、五边形和三角形。

第一板块：

1.谈话：今天，老师要带领小朋友们到有趣的“图形王国”去玩。请看：

出示：

2，你能说出它们的名字吗？

3.谈话：小朋友们，其实在图形王国中还有许多其它的成员，今天这节课，我们就一起去认识它们，好吗？

揭示课题：认识图形。

第二板块：

1.认识四边形

引导认识图形的边：教师示范摸长方形的一条边。

小结：长方形和正方形都有四条边，在图形大家庭里，它们有个共同的名字：四边形。（板书：四边形）

教师出示：（两个五边形，两个六边形）

提问：这几个图形是不是四边形？为什么？

提问：大家刚才把这几个图形分成了几类，为什么这样分？

结合学生讲解进行板书：

五边形

六边形

提醒学生认真数边的条数和图形个数，避免重复和遗漏。

教师示范两步。

提问：如果在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？自己动手试试看。

作业设计

★★★每日一题：把下面的两个图形都分成一个三角形和一个四边形。