口语交际主要内容及教案内容

人教版语文四年级下册

《语文园地六·口语交际》教学设计

威宁县第一小学彭文成

【设计理念】

语文课程标准指出:“语文是交际性很强的课程,应着重培养学生的口语交际能力”。培养这种能力的主要途径之一就是口语交际,课堂上搭建交际平台,给学生以想“说”的欲望,调动学生的视听,并以此唤起学生的生活积累,使学生学会倾听,表达与交流,努力用语言打动他人,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

【教材简析】

本次口语交际围绕着“田园景物”和“乡村生活”的主题进行,交流时,学生可以说说自己对田园风光的感受、体验,也可以展示搜集到的图片和文字资料,还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事。

【学情分析】

以往的口语交际活动和本组课文的学习,为学生开辟了走进田园的“乡间道路”,使学生产生了“走进田园”的渴望。但是,本组课文“影视版”的如诗如画的乡村田园风光,怡然自乐的农家生活与“现实版”的农村有着天壤之别;大部分学生没有农村的生活经验,为学生“走进田园”带来了障碍,因此,在本次口语交际学习中,我紧扣地域农村生活,引导学生与实际的农家生活“真情拥抱”,在口语交际活动中增强学生热爱田园的情感。

【教学目标】

1.通过口语交际训练,提高学生日常口语交际的基本能力。

2.激发学生搜集整理信息的兴趣和表达的欲望,培养学生学会倾听,文明地进行人际沟通和社会交往的习惯。

3.培养学生热爱大自然的思想情怀,感受乡下生活的美好。

【教学重点】

1.能让学生把农村景物、生活情况,自己对田园风光的感受或见闻说清楚。

2.让学生把自己最精彩的田园乡村体验,用自己喜欢的方式表达出来。

【教学难点】

激发学生对乡村生活、对家乡的热爱与赞美。

【课前准备】

1.搜集关于乡村生活的图片、文字、实物,说说自己对农村独特的感受。

2.课件。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1.谈话导入:本组课文把我们带到了风光无限的田园,在诗人、作家的笔下,田园是一道道美丽的风景线;田园是一个个生活的大舞台;田园是一座座文化长廊。同学们,让我们放飞心情,踏着乡间的小路,再次到乡村去欣赏美丽的田园风光,感受那独特迷人的田园风情吧!

2.板书:走进田园,解释“田园”的意思。

【设计意图:利用谈话,拉近师生的距离,激发学生的求知欲,调整好学生学习的状态】

二、明确要求,小组交流

教师语言过渡:这是一节口语交际课,就是要求同学们大胆地说话,用语言来和同学、老师交流,表达自己对农村的看法,有自信吗?

1.出示课件,认识课件中的动植物、农村物件。

2.在作者、诗人笔下,田园像一道道风景线、像一个个生活的大舞台、像一座座文化长廊,那同学们能用优美的语言来说说自己心中的田园生活像什么吗?

学生回答:田园生活像……

田园生活像……

田园生活像……

……

教师根据学生的回答板书( xxx xxx xxx )

同学们想从哪些方面来具体介绍田园生活呢?老师指导看书,再屏幕出示口语交际的要求。老师根据个别学生的回答,引导其他学生进行评价,师生归纳口语交际中说话的要求,师板书:有顺序、抓特点、有礼貌、专心听。

【设计意图:出示图片,认识农村的动植物和用具,让学生展开想象,在教师的引导下,了解本次口语交际的相关要求,促进学生“发现、感知、欣赏等核心素养的提升。】

三、多向互动,分组汇报

1.师:我们再来看一组画面,这儿有田园美景、农村父老乡亲的生活、小吃、特产,新农村的建设等,同学们仔细观察,看完后选择你最感性趣的话题和同学分享,好吗?

(点击自动播放第二组连续画面。)

2.大屏幕出示小组活动要求:同桌四人一组,在小组长的带领下,依次说,4人说完后,从中选出小组代表,其他三个人再帮他练说,争取说得最好。然后在班上交流。

小组交流分享:田园美景,乡村生活、趣事;农谚;写乡村的古诗、歌曲;特产、小吃;风俗习惯;新农村建设……

3.百花齐放:推荐小组中最精彩的田园乡村体验,用学生喜欢的方式表达出来:当一回小导游;做一次小记者;说一句广告语;打个电话邀请别人来乡村;表演;展示搜集的图片和物件……

学生分组讨论,交流、汇报,教师引导学生评价:既要看到别人的优点,又要看到别人的缺点。

师:同学们用不同的方式展示了美丽的田园风情。真棒!大家觉得,田园美吗?

师生一起勾画板书,让板书构成一个大大的“美”字。

【设计意图:展示田园风光、农家生活、新农村建设等方面的图片,培养学生的观察能力、口语表达能力,同时在评价中让学生产生成就感和找到不足,增强同学们之间的团结合作精神,培养学生评价美的意识和基本能力,具有健康的审美价值取向。】

四、回归主题,总结提升

1.(师指板书)在本节课中,我们用“有顺序、抓特点、有礼貌、专心听”的口语交际方法走进了田园,发现田园像画卷、像自然的诗、像文章……田园的景色那么美丽,田园生活那么和谐,在十九大精神的指引下,随着社会的发展,新农村正在建设中。未来的农村还会更美!我们的乡村,无论什么时候,什么季节,都有一道独特、迷人的风景。让我们一起祝贺农村的明天会更好吧!

欣赏节选歌曲《明天会更好》

【设计意图:从小培养学生对农村的热爱之情、长大后为农村的发展和建设做贡献的美好情感】

五、布置作业,拓展延伸

以“乡村生活”为主题,办一期黑板报或手抄报;或者写一篇作文。

【设计意图:通过办黑板报、手抄报,写作文,感受农村的美,从而提升学生说和写的能力,培养学生“学会学习、健康生活、自主发展”的核心素养的养成】

六、板书设计:

【教学反思】

《新课标》强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动。本次口语交际前,学生学习了本组课文,对田园产生了浓厚的兴趣,围绕“走进田园,热爱乡村”主题开展口语交际活动,在接地气的同时,也开发了丰富的语文资源。学生搜集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料、图片、实物等,在这个过程中,我欣喜地发现学生的语文学习资源从书本走向生活,感受到了语文无处不在的魅力。本节课上,我给学生创设了良好的口语交际环境,提供一个口语交际活动的平台,学生交流的方式有着多样的精彩:有的“打电话”;有的当“小导游”;有的当“村民”;有的表演“三句半”等等,多样的口语交际方式让学生们互相合作、交流、探究,开发了潜能,发展了学生的思维能力;

本次活动中,我指导每个小组在汇报的时候,把内容说具体、生动,小组汇报后有意识地引导学生谈感受,找同学评论,并和大家交流,学生在评价别人的过程中,缺点找得多,优点找得少了一些,但学生在整个口语交际的过程中,他们的听、说、读、写的语文素养就在不知不觉中得到了训练和提高。在今后的教学工作中,我要不断地为课堂引入“源头活水”,争取做好:每一次备课,都是与自己的“同课异构”!