6 画教案推荐

教学目标

1、认识11个生字,会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”“凵”。

2、了解“远”和“近”,“有”和“无”,

3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

课前准备多媒体课件,生字词卡片。

课时安排 2课时。

第一课时

一、观察图画,引入诗句

1.教师指导学生观察插图。提出看图顺序:从上往下看,从左往右看。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)

2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

3.教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。

4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

5.教师导言:仔细看,画上题了哪些字?

6.学生读诗。

7.教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识?请用铅笔标出来。

二、初读古诗,正确识字

1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。 2.学生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了,一定要教给同桌多读几遍。 3.全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4.教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生

字的发音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音;“近、远、还”是前鼻音,“声、

修改意见 5.学生读生字,教师检测。

学生自由读。

重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。

抽读重点字。

全班齐读。

.导学:生字我们都认识了,再读古诗,你能把它读好吗?请大家再一次自由

.学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。

.师导学:下面我们开展一个朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮, .学生先在小组内赛读,选出优胜者一名,然后派优胜者进行组与组之间的赛.教师导言:同学们朗读得很棒啊!我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们

.学生自由背诵。

.教师抽测学生背诵古诗情况,表扬背诵好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。

.教师引言:大家背得不错!你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(这首诗)

.教师引问:是呀,真有点怪!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春

.教师引问:我们平时看到的景象是怎样的?哪位同学见过“山”?说说“山”

(教师归纳,板书或课件呈现:“远看山无色,近听水有声。春去”) 7.学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。

远看山无色,近听水无声。近听水有声。春去花还春去花不在,人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

.教师总结:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?

9.学生演一演,说一说,读一读。

来——去什么是“来”,什么是“去”?找学生现场演一演,体会“来、去”

远——近哪种情况算“远”,哪种情况算“近”?通过课件演示,体会“远、

近”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。

(3)你还知道哪些意思相反的词语?先找一找,然后再说一说或演一演。

报:有—无高—矮多—少早—晚 (4)同桌相互读一读反义词。

(5)

们来说它的反义词,看看谁先找到朋友。

第二课时

一、检查复习 1.多媒体课件出示课文插图,趣味提示,指名背诵古诗。(背诵一句,课件出示一句:

来∕鸟不惊。”) 2.多种形式背诵古诗。 (1)师生搭档每人背一句。

(2)学生分小组在组内互相背诵。 (3)男女生互相比赛背诵。 (4)

背诵。

(5)学生互相点名挑战背诵。

设计意图:本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。

字教学。二、自学生字

1.指导学生读课文,画出生字,多读几遍,记住字形。 2

片识记生字,教师巡视指导。

3

方法。

(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记:“云+丨=“米+一=来”。

(2)

子。组词:彩色、红色、白色、有色、无色。

(3)听,左右结构,可以用“加一加”的方法识记,左边是“口”

合起来就是“听”。组词:听见、听到、听声、听说。 (4)

字的方法识记,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“竖弯钩”,

四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记,“天”换一笔变成“无”(5)远、还、近:都有“辶”。用偏旁归类法来识记。

“远”——“元”加走之旁;“还”——“不”加走之旁。

(6)不:猜谜语识字。谜语:“木不出头”。组词:不好、不用。 (7)

构的字。组词:声音、大声、声乐、声母。 4.教师引导学生学习新的偏旁

5.同桌之间互相考查识字。

6.游戏:识字大转盘。(课件出示转盘,转盘上面标有本课生字)

转盘,转到哪个字,就用那个字组词并说一句话。巩固识字。

三、指导书写

1.呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2.教师逐字范写,学生书写。

3.教师整体范写,仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上,横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上,第一横短,第二横长。

“来”的竖要在竖中线上,撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上,最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

5.学生在书上描红,对比自己书写与书中不同之处。

6.学生再写,班级展示。

四、积累诵读

1.教师导言:(充满激情)这首诗可真有趣呀!短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生拓展背诗,产生喜爱朗读古诗的情感。)

2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3.搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

【板书设计】

6、画

远看山有色,

近听水无声。

春去花还在,

人来鸟不惊。

安全教育:

教学反思: