2 第一朵杏花教学内容分析｜教案在线预览

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第一朵杏花课时目标:1.理解课文中含义深刻的句子。2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的科学态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律的道理。重点:抓关键词语感悟课文。难点:引导学生抓关键词句,边读边想,体会人物的思想感情。教学过程:一、复习导入1、让学生汇报自己所搜集到的有关竺可桢的

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所属课文：2 第一朵杏花

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2018-04-04 10:08:00

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学校：灵山县丰塘镇沙塘小学

2 第一朵杏花教学内容分析

未知

2018-04-04 10:08:00

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关键词：2 第一朵杏花教学内容分析

正文

第一朵杏花

课时目标:

1.理解课文中含义深刻的句子。

2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的科学态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律的道理。

重点:抓关键词语感悟课文。

难点:引导学生抓关键词句,边读边想,体会人物的思想感情。

教学过程:

一、复习导入

1、让学生汇报自己所搜集到的有关竺可桢的故事。

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(2次)

分别是什么时间?(一年前一年后)

二、精读“第二次看杏花”(学习第6-15自然段) 1.师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有了答案。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了姨夫春景图,谁来读读看。

2.指名读,指导突出“绿,皱,鼓”等关键词。

3.引导学生边想象边读。(多媒体出示春景图)

4.重点放在对话朗读上。

(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。

窗外一个小男孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情啊?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:

奇怪高兴激动自豪半信半疑肯定

(3)读第三遍:根据提示与读出的语气,指导朗读。

(4)读第四遍:指名一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。

5.除了对话部分,你还可以从哪里看出竺爷爷的高兴?

出示投影片,朗读体会划线词语的作用。

“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步

走到前院。”

6.“郑重”是什么意思?你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到了什么?

三、点题升华(学习第16自然段)

1.出示投影片:

“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”

2.自由读,说说你读懂了什么?

3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

4.指导朗读。

5.竺爷爷作为一名物候学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

正如竺爷爷所说的,他正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。

(板书:精确观察)

四、小结

从竺爷爷身上,你学到了什么?

板书设计:

第一朵杏花

竺一丝不苟

可精确观察

桢

小练笔:

一、从文中找出意思相近的词。

一瞬间()准确()

二、把词语送回家。

郑重慎重严重

1.爸爸()地对妈妈说:“我觉得戒烟了。”

2.有了病要及时医治,否则病情会越来越()。

3.黄阿姨做事一向谨慎,不经过()考虑,她是不会轻易下结论的。

二、竺可桢爷爷给我们留下了非常好的印象,他是那么和蔼可亲

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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