19 半截蜡烛优质课教案推荐

19 半截蜡烛

青浦区崧文小学吴艳婷【教学目标】

1.读准“厄、曵、奎”,在语言环境中理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词的意思。

2.概括课文的主要内容,能在理解理解课文内容的基础上,说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

【教学重点和难点】

能抓住人物的动作、神态、语言,体会人物的内心世界,感受伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

【教学设计】

一.了解背景,揭示课题。

1.谈话引入

师:同学们,还记得我们在综合练习2中学过的阅读“V”的故事吗?在二战末期的法国沦陷区,美国士兵用手指以及手臂组成的“V”字。为什么他会如此得顽强?是用生命诠释对战争胜利的渴望。

2.揭题

3.出示课题:半截蜡烛

教师板书课题。学生齐读课题。

说明:

现在的孩子生活在和平年代,对于战争地区的人民饱受苦难、如何与敌人作斗争的情况并不了解。教学一开始,通过教师的讲述和学生交流课前搜集的关于第二次世界大战的一些了解,既能唤起学生的情感共鸣,又拉近了学生与文本的距离。在此基础上,揭示课题,激发学生学习的兴趣。

二.整体感知,感悟保护蜡烛的重要性。

1.预习反馈,课堂交流。我们预习了课文,我们知道这个故事发生的时间、地

2.交流。这是怎样的半截蜡烛?(这是装有绝密情报的蜡烛。)

◆理解、读好:绝密情报

(1)理解:绝密对比:秘密、机密、绝密

(2)指导朗读

◆理解、读好:绝妙主意

(1)师:这封情报这么重要,我们一家的人物就是传递情报。为了藏好这些绝密情报,伯诺德夫人想了很多办法,最终想到了一个很好的主意。

(2)生交流。这个主意好在哪?

(3)理解:绝妙

说明:

在具体的语言环境中、具体的故事情节中,抓住“怎样的情报,怎样的主意”这两个关键词展开教学,在学生对“绝密、绝妙”的理解中,既明白了半截蜡烛的重要性,又获得了对语言的准确感受。

3.出示:伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。

(1)体会秘密暴露背后的严重后果。

(2)指导朗读:一旦秘密被发现,后果将不堪设想。谁能将这可怕的后果读好?

(3)自读、指名读。

4.小结

说明:

通过创设不同的语境进行引读,让学生在反复的朗读中一次又一次地感悟当时情况的紧急,为后面体会人物品质的环节做好铺垫。而且在理解的基础上朗读,理解是最好的朗读指导;通过朗读加深对文本语言的理解,朗读也是一种很好的理解方法。这样就能把阅读理解和朗读训练紧紧的结合在了一起。

三.品读感悟人物人物的机智勇敢。

(一)整体把握一家三口与敌人周旋的方法。

过渡:面对这十分危急的情况,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳分别是怎么做的呢?

1.默读课文3-7节。将母子三人的做法用直线划出来。

2.交流板贴:取灯灭蜡烛;搬柴移蜡烛;睡觉带蜡烛。

第一个概括老师出示,后面两个试着让学生尝试概括

3.小结

说明:

让学生在自由朗读课文的基础上,用简洁的语言概括伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的,了解母子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及结果,在此基础上将三人的办法串起来,概括出本文的主要内容,一方面是对学生概括能力的培养,另一方面也让学生感受到母子三人为了保护绝密情报所作出的种种努力,感知保护情报安然无恙的不容易。

(二)自主体悟一家三口的机智勇敢

◆伯诺德夫人

出示:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。

1.请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话

2.指名读,交流感悟。

3.指导朗读。

4.小结

说明:

结合关键词,通过品读她的动作、语言和神态,体会到她的镇定和机智,并将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”,以个别读和齐读的方式加深理

解,表达情感。

◆杰克

(1)引:一场危机似乎过去了,但轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去,面对母亲的失败,面对依然存在的危险,杰克,家中唯一的男子汉挺身而出。

出示:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。

读读这段话,你从他的语言和动作中体会到了什么?

(2)交流反馈。

慢慢地站起来——镇定自若。

从容——镇定

“天真冷,生个火吧”——为德军着想,机智、镇定

默默地坐着——镇定,勇敢。

(3)说话练习:杰克失败了,他只能默默地坐着。但是,当他面对着生起得柴火堆,和这个烛光摇曳的蜡烛,仿佛成了屋子里最可怕的东西,此时此刻的杰克他会想什么呢?

(4)揣测母子三人此刻的内心想法。

过渡:在这危急时刻,他想着的还是要勇敢地与敌人斗争,保护这绝密情报。所以在杰克眼中,这摇曳的烛光很可怕,伯诺德夫人也觉得这烛光很可怕,她是怎么想的?

说明:

从人物的神态走进人物的内心世界,拓展想象空间,通过想像补充文本中没有写出的内容,更好地带领学生走进文本,感受人物的思想斗争。)

(5)引读:又一个计策失败了,烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

(6)为什么说这半截蜡烛是最可怕的东西?联系上下文想想。

小结:是啊!这半截蜡烛简直就是——(炸弹……)

(7)指名读:

过渡:杰奎琳也觉得很可怕,杰奎琳是怎么想的?

说明:

通过引读、指名读、齐读等各种形式的朗读,让学生感受到当时情况紧急,并再次点题,只有半截蜡烛呀,现在已经越烧越短了,秘密眼看就要暴露,情报站就要遭到破坏,母子三人的生命也危在旦夕,渲染紧张的气氛。这样为后面学习中感受小女儿杰奎琳办法的巧妙做好铺垫,激发学生思考:为什么杰奎琳的办法成功了?

◆杰奎琳

引:是呀,杰奎琳是这么想的,也是这么做的。在这千钧一发之际,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音,请求德国军官,让她带着蜡烛上楼睡觉,她成功了。出示:突然,小女儿杰奎琳站起来,“司令官先生,我困了。”她娇声地对德国人说道,“楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以。我家也有一个像你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。

(1)指名读。

(2)假如你是司令官先生,听了她的请求你会同意吗,为什么?

(3)交流反馈。

司令官——选择了三个强盗中权力最大的,选择对象巧妙!

天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?——虽然只有短短的23个字,但说清了要蜡烛的原因,合情合理,方法巧妙!

娇声——怎样是“娇声请求”?(娇滴滴的,娇弱的,惹人怜爱的……)你那她为什么要娇声请求呢?

这是多么聪明的小女孩呀,尽管才只有6岁。

(4)指名读、齐读。

(5)小结:说来也巧正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。此时,伯诺德夫人、杰克和杰奎琳又会是怎样的感觉呢?(如释重负)出示:望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,伯诺德夫人心想:。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,杰克心想:。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,杰奎琳心想:。

(6)总结人物品质。他们母子三人在如此紧急的情况下,依然想出了很巧妙的办法最终保住了这半截蜡烛,保住了绝密的情报,真是了不起!此时此刻,如果请你对他们一家人说一句话,或用一个词,你会说什么?

说明:

培养学生通过有感情的朗读去感悟文本,潜心会文,探究杰奎琳的请求巧妙之处。在文本、教师、学生的相互对话中,让学生充分表达他们的所思、所想、所感、所悟,还学生学习的自主权。

四.总结全文,升华情感。

1.总结:这一家人是柔弱的母亲带着两个年幼的孩子,他们没有一支枪,没有任何武器和支援,在这个充满危机的夜晚,他们依然胜利了。他们是凭借怎样的信念取得胜利的呢?随机板书。

(来自对祖国的热爱,来自对敌人的恨,坚韧的决心,来自对世界和平的向往!) 2.升华:正如雨果所言“只有热爱祖国,痛心祖国所受的严重苦难,憎恨敌人,这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。”

说明:回归主题,渗透爱国主义教育,正是因为热爱祖国,所以要保卫祖国,反抗敌人,文中母子三人正是有着一颗强烈的爱国心,才会与敌军机智周旋,最终获得了胜利。