Section A教学设计第二课时

Unit5 What do you do on Saturdays?

第1课时

教学目标

1. 能用所学词语或句子谈论课余活动。

2. 能听懂并会用What do you do on Saturdays?和What day is it today? 句型进行问答对话,学会使用课文中出现的生词。

3. 让学生多参加课外有益活动,培养学生健康向上的情感。

教学重难点

词汇: Saturday study Maths ( AmE Math) also Art when Wednesday weekday Friday 句型: What do you do on Saturdays?

When do you play football?

What day is it today?

It's Friday.

教学活动

将全班学生按4~5人分成若干个小组,每小组成员围在一张桌子周围,轮流谈谈自己的课余生活,有什么爱好,喜欢做什么活动。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和体育活动图片。

教学过程

1. Warm-up.

开始讲课前,教师可以说:“同学们,你们平时都有什么业余爱好?喜欢什么活动呀?”让学生们谈论一下各自的课余生活和业余爱好。然后,教师问几个学生他们在生围绕本节课内容进行谈论。

通过课前问答对话和谈论,将学生引导到本节课内容,便于开展教学。课余时间都喜欢做什么,并注意引导学

2. 任务1的教学:

(1)在进行上述活动的基础上,教师将课前准备的几张体育活动或课余爱好的图片拿出来,向学生展示有关图片,引导和启发学生说出更多的课余活动和爱好。

(2)教师拿出Look and listen的教学挂图,让学生认真看。然后,放录音,让学生仔细听,看图片中的人物在谈论什么,分别提到哪些活动和爱好。(在学生听录音时,教师可以将生词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出来,以便学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌握句型。)

(3)教师根据图片和录音中的内容,拿着课前准备的图片,问学生:What do you do on Saturdays?引导学生根据图片内容用I study... 或I usually play football.等回答。然后,再问:What day is it today?进一步引导和启发学生用It's Wednesday/Friday. 进行回答。(跟学生对话与交流时,教师神态应轻松、自然,始终面向全体学生,让学生积极参与,使课堂始终保持活跃。)

(4)让学生打开书朗读Look and listen的内容。然后,将学生分成四人一组,根据课文中图片内容分别扮演不同角色,相互进行对话练习。

语言点解释

①在Wednesday, Friday, Saturday等词前,介词习惯用on。

②表示经常在星期几做某事时,可以用复数形式,如on Saturdays, on Wednesdays等。

③表示课程名称的名词,第一个字母可以大写,如Maths, Art, Science等。

④What day is it today?意思是“今天星期几?”回答应是:It's Friday/Saturday/Wednesday.

注意:What day is it today?也可以说成What day is today? 意思一样,回答可用: Today is Friday/Saturday/Wednesday.

3. 任务2的教学:

(1)教师向学生展示Maths, Art, week, day的单词卡片,然后放Listen, circle and say的录音,先让学生认真听两遍录音。

(2)在学生听懂单词的基础上,教师不按顺序读出Maths, Art, week, day这几个单词,让学生根据先后顺序圈出对应的英语单词。

(3)教师拿出单词Maths, Art, week, day的教学卡片,先教学生认读。然后,让学生跟读。

(4)待学生会读并认识这几个单词后,让学生相互间轮流用What do you do on Saturdays?I study Maths. I also study Art.或When do you play football? At 5:00 pm

on Wednesdays.和What day is it today? It's Friday/Saturday.句型进行问答对话练习。(5)将全班学生按4~5人分成若干个小组,每小组成员围在一张桌子周围,轮流谈谈自己的课余生活,有什么爱好,喜欢做什么活动。

教学评析

本节课的内容围绕课余活动和个人爱好进行,通过“视、听、说”教学,重点考查学生掌握What do you do on Saturdays? When do you play football?和What day is it today? 句型的情况。教学中采用句型固定、内容开放的形式,有利于培养学生积极主动和灵活运用的学习习惯。

第2课时

教学目标

1. 能用所学英语谈论每天的课余生活。

2. 听懂并能用When do you play ping-pong? 和What day is it today?句型进行正确问答。

3. 培养学生在课余时间具有广泛爱好,学习好,身体好。

教学重难点

词汇: Monday Tuesday Thursday Sunday

句型: When do you play ping-pong?

On Mondays.

教学活动

让学生每人带一件能反映自己课余爱好的东西(比如一幅画,一副球拍,一个足球等)。上课时以小组为单位,各自出示自己所带的东西,小组成员间用学过的句型,就彼此的课余生活和爱好,相互进行问答对话和交流。然后,小组汇总结果,列出本组成员共同爱好最多的三项活动。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。

教学过程

1. 任务3的教学:

(1)播放Listen, write and talk的录音,让学生先听,注意图片人物对话内容和表格空白处所缺少的词。

(2)根据录音,写出表格空白处所缺少的词(课余活动和爱好)。

(3)让学生两人一组,根据填过的表格内容,仿照图片人物对话句型进行问答对话练习。

(4)教师播放自己制作的课件,课件中呈现各种课余活动和爱好的情景和文字。然后,出现两个学生,就有关内容进行问答对话。课件声像并茂,将句型和词语展现给学生,能够较好地起到复习和巩固作用。

任务3录音材料:

——Monday, play ping-pong; Tuesday, study Maths; Wednesday, study

Chinese; Thursday, have an Art lesson; Friday, study English; Saturday, play basketball;Sunday, play football

——When do you play ping-pong?

——On Mondays.

2. 任务4的教学:

(1)让学生看Listen and write的内容,教师先指导学生观察图片,大致了解有关内容。

(2)教师放Listen and write的录音,让学生先听录音。

(3)让学生根据录音,在图片下的横线上写出相应的星期单词。

(4)重放一遍,让学生根据录音核对一遍。然后,让同学之间相互检查正确与否,或教师直接给出正确答案。

任务4录音材料:

—— When do you study Maths?

—— On Fridays.

—— What do you do on Sundays?

—— I go to the park and play football.

—— When do you study Art?

—— On Thursdays.

—— I t's Saturday today. Let's play basketball.

—— OK. Let's go.

3. 任务5的教学:

(1)让学生看Write and draw的内容,浏览有关要求和表格,大致了解有关内容。

(2)让学生在表格Week项下填上Monday, Tuesday等,在Weather项下画出这天的天气情况(如画太阳、画下雨等)。

(3)将学生分成两人一组,就所填表格内容,用What day is it to day? 和What's the weather like?进行简单的问答对话练习。

(4)让学生每人带一件能反映自己课余爱好的东西(比如一幅画,一副球拍,一个足球等)。上课时以小组为单位,各自出示自己所带的东西,小组成员间用学过的句型,就彼此的课余生活和爱好,相互进行问答对话和交流。然后,小组

汇总结果,列出本组成员共同爱好最多的三项活动。(如果课堂时间不够,该活动可另抽时间进行。)

教学评析

本节课采用“听、说、写”教学,复习和巩固所学内容,符合“不断复现”的教学原则。特别是加强了“写”的训练,有利于学生真正听懂并正确书写单词。

第3课时

教学目标

1. 能用所学词语和句型谈论一周的课余时间安排。

2.能听懂课文内容,并能就一周的课余时间安排进行简单问答和对话,掌握What do you do on Thursdays? I usually...句型用法。

3. 让学生学会合理安排课余时间,做事有计划性。

教学重难点

词汇: usually sport

句型: I play sports on Tuesdays.

What do you do on Thursdays?

I usually go to the library.

教学活动

让学生每人制订一份周计划,写出一周的课余时间安排和所要进行的活动。然后,分组进行谈论和交流。比一比,看一看,看谁制订的周计划最科学、最合理。

课前准备

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。

教学过程

1. 任务6的教学:

(1)让学生看Listen, read and tick的内容,大致了解有关内容是描述一周的活动安排。

(2)放录音,让学生认真听,并记下所听到的星期和活动名称。

(3)组织学生朗读Listen, read and tic k的短文内容,朗读形式可采用教师领读、学生齐读或小组轮读。

(4)在学生熟读的基础上,让学生根据短文内容在下面表格中Monday, Tuesday 和Wednesday项下选择有关活动,并在选项前打√号。

2.任务7的教学:

(1)将学生分成两人一小组,在表格中写下通常所进行的课余活动。

(2)根据表格内容,两人仿照Try with your friend中的句型What do you do on Thursdays? I go to the library. 进行问答对话练习。

3. 任务8的教学:

(1)放课文中Listen and chant的录音,先让学生听小诗。然后,让学生跟读。

(2)放What do you do on Mondays?录音时,教师可让三个学生来到讲台上,随着录音和朗读声,让这三个学生分别表演run, swim, sing的动作。表演动作可以夸张,以增加乐趣,活跃课堂气氛。

4. 任务9的教学:

(1)让学生分成两人一组或多人一小组,就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应包含(但不局限于)下面主要句型:

What do you do on...?

When do you...?

What day is it today?

It's Monday/Tuesday...

在学生小组进行对话过程中,教师可在全班巡视、指导,并让对话和表演好的小组到讲台上面对全班同学进行对话表演。教师要鼓励学生根据句型自由设计对话内容,适当用以前学过的词语和句型进行替换。

(2)教师将本课中的重点单词Maths, Art, week,day写到黑板上,让学生注意书写顺序和在四线格所占的位置。然后,让学生把每个单词在练习本上抄写3~5遍。教师巡回检查,并纠正不正确的书写方式。

教学评析

本节课教学采用“任务型”的教学形式,采用多种教学活动,把学生置于一定的场景中,让学生在“课余活动”中操练句型,学习英语。这就有效避免了单纯传授语言知识的传统教学方式,能够收到较好的教学效果。