11 永远的白衣战士PPT及课堂实录内容

《永远的白衣战士》教学设计

海口市美兰实验小学方意桥

教学目标

1、会认、读、写硝、卒等生字词,理解并运用效率、身先士卒等词语。(重点)

2、理清课文脉络,学会概括课文。

3、尝试按自己的学习方法解决课后习题。通在交流中体会人物的崇高精神。(难点)

教学方法

多媒体辅助法、讨论法、提问法。

课时:第一课时

教学过程

一、导入

多媒体出示2003“非典”中,医护人员抢救病人的画面。

同学们,我们祖国经历过很多的大灾大难,其中,2003年的蔓延我国广州大片地区的非典型肺炎就是其中之一,对于非典,你们了解它的危害性吗?(是一种极具恶性传染性的疾病,它会在发热咳嗽等病症出现后,急剧恶化,严重时危及生命。) 在这样一场大型疾病抗战中,有一个微小的人,她被历史永远的印记,今天,我们一起走进当年这一场没有硝烟的疾病战争,看看她做了什么?为什么人们要铭记。这篇课文叫《永远的白衣战士》

二、初读课文,学习生字新词

1、师生搭配朗读,以句号为停顿交换。

2、检查生字预习情况。

a、出示绿线生字:硝、卒、咳、嗽、氧、率、惫、畅、痰、揽、俱(全班齐读)

强调读音

平舌音:嗽、卒、测

翘舌音:畅、呈、症

率是多音字:此处读率(lǜ):效率

率(shuài):率先

b、认写以下生字

疾、呈、予、测、堵、症、钉、悔、遗、恒

左右结构的字有哪些:堵、钉、悔、恒(从左到右顺序写) 半包围结构的字有哪些:疾、症、遗(先写广后写两点,再写里;遗先写里后写走之旁)

要求: 给以上词语组词。(男女穿插读)

疾病、呈现、给予、监测、堵塞(sè)、重症、斩钉截铁、后悔、遗憾、永恒

要求:用钢笔正确、规范描红课后第二道习题。(师巡视) 4、理解运用词语(小组分词朗读)

效率、娴熟、给予、检测、身先士卒、疲惫、通畅、搏斗、劳累、声色俱厉。

题:看解释选词语。

A、一定时间内完成的工作量。(效率)

B、形容对某种事物或工作很熟练。(娴熟)

C、给别人,让别人得到。(给予)

D、做事情起带头作用,走在前面。(身先士卒)

E、极度疲劳。(极度疲劳)

F、通行无阻的。(通行无阻的)

G、激烈地对打,战斗。(激烈地对打)

H、因劳作而疲倦。(因劳作而疲倦)

I、说话时声音和脸色都很严厉。(声色俱厉)

用身先士卒造句

原文:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝听家人的电话。

造句例句:每次遇到突发情况,他总是身先士卒,尽其所能解决大家的困难。

5、字词总读:全班齐读所有生字词,读通、读准。

三、再度课文,理清课文脉络

1、学生自由默读课文,在读中理出:课文写的谁?在什么地方?做的什么事?结果怎么样?(小组合作讨论,小组长带头回答)

叶欣护士长在广州的一所医院,与“非典”大型传染病抗战抢险的过程中,面对一个个送往医院的身染非典疾病的病人,毫

不畏惧、身先士卒,为无数个病人脱离生命危险,自己却不幸染上非典型肺炎,英勇牺牲,留给了人们永恒的微笑。

四、抓重点词句,初步感知课文

尝试解决课后习题第三题

找出文中提现叶欣护士长完成任务时的高风险、高强度、高效率特点的?

高风险:极有可能发生的巨大危险。

A、为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来。

B、一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。

C、为了不让自己的同事受感染,叶欣尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作。

高强度:非常大的工作量,非常重的工作任务。

A、叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝听家人的电话。

高效率:在极端时间内能很好的完成工作。

A、当一个患者脱离了危险,叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

B、她像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

五、课堂小结

1、全班齐读生字词。

2、用自己的话看黑板概括出课文的主要内容。

六、作业

1、读一读,写一写生字词,下次练习课检查默写。挑选课后第三题中词语五个必须要造句。

2、从文中选出两段自己感受最深刻的句子,并写为什么。板书设计:

率(lǜ):效率

率(shuài):率先

高风险

高效率——永远的白衣战士

高强度