13 乌鸦喝水课堂实录【2】

《乌鸦喝水》教学设计

教学目标:

一、知识能力:

1、认识“乌、鸦”等9个字。会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、能用“渐渐”说句子。

二、过程方法:

1、通过自主学习,识字、读文。

2、通过朗读了解“乌鸦急着找水———喝不着水———喝着水了”这一系列变化过程。

三、情感、态度、价值观:

学习乌鸦遇到困难善于动脑筋。

教学重点:

1、识字写字

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:

在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。

教具准备:小石子、瓶子。

课时:两课时

第一课时

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题。

1、师:我们班的小朋友呀,最喜欢猜谜语的,而且有很多猜谜高手, 下面这个谜语看谁最快猜到.身穿黑袍子,长个丑样子,爱妈妈,是个懂事的好孩子.(打一种鸟)学生回答后板书:乌鸦

2、出示课文插图,问:你知道乌鸦是一只怎样的鸟?乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。今天,我们就一起看看它是怎样想办法喝水的.补充课题:喝水齐读课题.让我们

一起去听听这个有趣的故事吧

二、感知课文内容,朗读中识字。

1、听课文范读后出示课文插图,问:乌鸦为什么要喝水?板:口渴.它想到什么办法去喝水呢?板:放石子.多么聪明的乌鸦呀,我们赶快去读一读课文

2、学生自读,遇到生字多拼几次,把课文读准、读通、读顺。

3、攻破生字词读音关:(1)带拼音拼读生字词语:让学生找出难读准的生字和整体认读音节,并带读.(2)脱拼音认读:开火车同桌读;走迷宫游戏.

4、指导识字:出示生字,找出形近字。(喝、渴)(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水。)

小结:通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近?你能用这个方法学习其它生字吗?引导学生找一找,说一说:乌—鸟、石—右、办—为。完成识字巩固练习:选字填空。

5、指导写字:石、办

(1)口头组词(2)观察字的位置(3)师范写(4)生练习(5)评议。

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三、读好带生字的句子,巩固识字,了解课文内容。

1、出示句子:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”

(1)提示:这个句子藏着几个生字宝宝,谁能正确、流利地读一读。乌鸦口渴了,它可能会去哪些地方找水喝呢?课文用了哪个词概括?我们上完体育课或者大课间活动完后流了很多汗,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

2、乌鸦找到了水真高兴,可是乌鸦喝着水了吗?出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌喝不着水。

指名读一读,问:乌鸦为什么喝不着水呢?

3、乌鸦喝水遇到了困难,乌鸦是无奈飞走算了吗?

乌鸦想出一个什么办法呢?请自由读第三段,用“——”画出乌鸦的办法来。

4、生汇报乌鸦喝水办法,师演示小实验:往瓶子放石子的过程,引导理解“渐渐”一词。

师:想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?我们一起来演示一下乌鸦是怎样做的?

师:把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?请大家要注意看,认真想。(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)

师:瓶子里的水怎么样?很快升高吗?

师:因为石子是一个一个地放,所以水是一点一点地升高,慢慢升高,书上用哪个词来说?(渐渐)

5、谁能够用“渐渐”说一句话?进行说话训练。

(1)天气渐渐。

渐渐。

四、总结:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?

儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)

乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。

一个一个石子放,困难再大也不怕。

师:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学一定比乌鸦更聪明的。在现实生活中,解决问题的方法是多种多样的。碰到困难的时候,只要我们开动脑筋,就一定能找到解决问题的好办法。

五、设置悬念:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

板书:

19、乌

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