看一看（一）公开课教案

教学设计

(一)创设情境,导入新课

看,老师这里有几个正方体,老师把它们竖着叠起来搭好,从上面看是1个正方形,请你猜一猜,这里有几个正方体叠在一起?(1、2、3……)看来,答案有很多种,的确,1个正方体时,从上面看是1个正方形,2个、3个……正方体这样搭起来,从上面看到的都是1个正方形。

这节课,我们就用正方体来“搭一搭”(板书课题)

看了这个题目,很多同学就想:肯定有好玩的、有趣的活动。不过,这些活动也存在着一定的难度,需要你开动脑筋,仔细观察。

(二)动手实践

活动一:根据指令搭立体图形

1、根据指令搭正方体。

请同学们拿出准备好的正方体,许多同学很喜欢它,有时候忍不住、偷偷地想去摸摸它,这是不好的行为?为了上课的需要,我们要听从指挥,千万不能自己单独行动,能做到吗?现在请根据老师的指令搭出相应的图形,看谁搭得又快又准。

(1)先横着放3个。

(2)中间正方体的上面叠上去放一个。

想一想,刚才老师说了几个指令,第一条指令是什么?第二条呢?你真是认真听讲的好孩子,只有认真倾听别人的发言,你才会变得更聪明!

2、再听指令搭正方体。

(1)先竖着叠起来放2个。

(2)左边放1个。

(3)右边再放1个。

摆好后,你们发现了什么?(生:与刚才摆的一样。)对!但我说的指令一样吗?(不一样)第一次是两条指令,第二次是三条指令,如果你是指挥官,你会选择哪一次的指令?为什么?

所以我们在今后摆正方体时要尽量用最少的指令去搭。

3、同学之间搭正方体。

现在给你们一次自由搭的机会,你可以用3个或者4个正方体搭出自己喜爱的图形,要求一边搭一边说。

现在给你一个当指挥官的机会,你就用刚才说的指令来指挥大家搭,好吗?

现在谁先来当指挥官来给大家下指令。

(一生上前发指令,2生上讲台搭,余生自己搭。)

反馈:问发指令者:同学们搭出的图形是你想要的图形吗?

其他同学想想还有没有其他的指令可以搭出这个图形?

这个小指挥官真不错,谁还想来当指挥官,现在给每个同学一个机会,你们同桌之间活动,先听清楚要求再动手。左边的同学先下指令,右边的同学搭,搭好后下指令的同学要判断同桌搭得对吗?搭的同学想想有没有比这更少的指令可以搭出这个图形。然后再交换,听清楚了吗?咱们比一比哪两个同学搭的最快,指令最清晰。

刚才我发现有两位同学合作得最好,现在我们来请他们展示一下。

(同桌二人上前展示,要求其他同学当裁判。)

4、观察物体。

老师把你们搭的图形搬到了纸上,现在我们来仔细观察一下这个图形。你能说说从上面看你看到了什么形状?有几个正方形,是怎么摆的?

侧面呢?正面呢?

你能连一连吗?(出示连线图)

小结:从不同角度观察同一立体图形,所看到的形状可能不同。

5、巩固练习。

你们的表现真不错,现在我们来做几个练习。

16页的第1题:看完题目后可以开始做了,如果在做题目的过程中感到有困难的,可以拿出正方体进行搭一搭,看一看后再选择。

反馈。你觉得哪个图形是最难的?我们就先来研究这个图形。

第2题:学生独立完成后反馈:一起读题后问你想提醒大家要注意什么吗?(上面看)像这种种关键词语我们可以圈一圈来提醒自己。

小结:从不同角度观察同一立体图形,所看到的形状可能不同,也可能相同。活动二:通过提问来判断并搭出立体图形

猜一猜。

下面让我们玩一个猜一猜的游戏,比一比谁最聪明。请拿出3个正方体,把多的那一个藏到抽屉里。请你们任意摆一个立体图形,我不看,但我能猜到你摆的是什么?信吗?试一试。赶快搭好,我会提问搭得最快,坐得最好的同学。(1)你用了几个正方体?(3个)问其他同学:你知道是什么图形了吗?为什么?

(2)从正面看是几个正方体?你们能确定是什么图形了吗?

(3)从侧面看是几个正方体?

(随着问题在展示台上展示各种可能的图形。)

回忆一下这个游戏是怎么做的?(学生用自己的话说一说)

从哪几个方面来问问题?(完成板书)

要求问题要从黑板上的几个方面来问,还要注意问题要尽可能的少

再来一次,师搭抽生猜。

学生小组内开展游戏

你们想不想自己动手做这个游戏?

同桌两人,一个人搭,搭好后要用手遮起来,别让猜的同学看见。一个人猜,要从黑板上的几个方面来问,通过回答,发挥想象,搭出相同的图形。注意两人都要面向黑板,因为面对面搭出的图形的相反的。

师及时参与点拨、指导。

反馈:请一组学生上前展示。

(三)反思小结。

下课的铃声要响了,现在我们回忆这节课我们都学会了什么?只善于总结才会让我们的知识越来越丰富。

(四)实践性作业。

在这节课中我们只用了3块正方体猜一猜。那么如果用更多的正方体去搭立体图形会出现什么情况?请同学们回家后与家长这个游戏,看看你最多能用到几块积木?

反思:

我刚确定这个内容时,心中很是不安,一方面是认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难,另一方面对自己能不能把握好也没有信心。通过试教,通过同年级老师的帮助,我还是顺利完成了任务。

反思整个教学过程,我觉得基本完成了教学任务,实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素,创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中,表现出了强烈的参与欲,学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人。

稳定性差、注意力很容易分散,是小学生的特点。我们要改变学习方式,使学生积极参与到学习活动中。新课程给我们带来了许多思考,我们只有不断地探索、不断实践、不断总结,才能不断获得成功的体验