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《克与千克解决问题》教学设计龙江县哈拉海乡中心学校霍淑梅教学目标:1. 在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克.初步建立1克和1千克的观念,理解1千克=1000克。2. 在建立质量观念的基础上,渗透估测物品质量的方法,培养学生自主探索的能力。3. 让学生经历看、比、掂、估、验的过程,培养
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解决问题优质课一等奖
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关键词：解决问题优质课一等奖
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《克与千克解决问题》教学设计
龙江县哈拉海乡中心学校霍淑梅教学目标:1. 在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克.初步建立1克和1千克的观念,理解1千克=1000克。
2. 在建立质量观念的基础上,渗透估测物品质量的方法,培养学生自主探索的能力。
3. 让学生经历看、比、掂、估、验的过程,培养学生积极的数学情感,增强生活意识。
教学重点:在建立质量观念的基础上,渗透估测物品质量的方法,培养学生自主探索的能力。教学难点:让学生经历看、比、掂、估、验的过程,培养学生积极的数学情感,增强生活意识。教学过程:一、出示课件导入课题。(板书:克与千克解决问题)
二、出示教学目标。
三、复习克与千克的关系,生活中的秤。
四、探究新知:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克?
五、小组讨论:估计24个梨大约重多少千克?
六、课堂检测:1.鸡蛋、西瓜重多少千克?
2.在( )里填上合适的单位。
3.判断:(1)一个乒乓球约重3克。()
(2)小胖今年7岁,约重2千克。()
(3)1个鸡蛋重约50 千克。()
4.同桌讨论:讨论计算题,黑板答题。
5.脑筋急转弯:1 千克棉花和1 千克铁比较,哪个重一些?
6.在()里填上“>”、“<”或“=”
7.小游戏:猜一猜
世界上最小的鸟是什么鸟?()
它大约有多重?()
世界上最大的鸟是什么鸟?()
它大约有多重?()
它的一个蛋就有()
8.小组合作探究:
七、课堂小结:1、这节课我们运用什么方法解决问题?你有什么收获?
2、师小结:我们在估算质量问题时要联系生活实际先确立估计的标准。
八、作业:调查本小组同学的体重并记录表中。
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