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关键词：解决问题优质课一等奖

《克与千克解决问题》教学设计

龙江县哈拉海乡中心学校霍淑梅教学目标:1. 在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克.初步建立1克和1千克的观念,理解1千克=1000克。

2. 在建立质量观念的基础上,渗透估测物品质量的方法,培养学生自主探索的能力。

3. 让学生经历看、比、掂、估、验的过程,培养学生积极的数学情感,增强生活意识。

教学重点:在建立质量观念的基础上,渗透估测物品质量的方法,培养学生自主探索的能力。教学难点:让学生经历看、比、掂、估、验的过程,培养学生积极的数学情感,增强生活意识。教学过程:一、出示课件导入课题。(板书:克与千克解决问题)

二、出示教学目标。

三、复习克与千克的关系,生活中的秤。

四、探究新知:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克?

五、小组讨论:估计24个梨大约重多少千克?

六、课堂检测:1.鸡蛋、西瓜重多少千克?

2.在( )里填上合适的单位。

3.判断:(1)一个乒乓球约重3克。()

(2)小胖今年7岁,约重2千克。()

(3)1个鸡蛋重约50 千克。()

4.同桌讨论:讨论计算题,黑板答题。

5.脑筋急转弯:1 千克棉花和1 千克铁比较,哪个重一些?

6.在()里填上“>”、“<”或“=”

7.小游戏:猜一猜

世界上最小的鸟是什么鸟?()

它大约有多重?()

世界上最大的鸟是什么鸟?()

它大约有多重?()

它的一个蛋就有()

8.小组合作探究:

七、课堂小结:1、这节课我们运用什么方法解决问题?你有什么收获?

2、师小结:我们在估算质量问题时要联系生活实际先确立估计的标准。

八、作业:调查本小组同学的体重并记录表中。

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