6.水墨表现——梅花公开课教案（教学设计）

1 一、课题：线描画中的黑白对比

二、目标分解依据

1、课程标准中的相关陈述：

运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

2、基于标准的教材分析

本课是人美版教材六年级上册第4课学习内容，属于“造型表现”学习领域，通过本课学习，学生可以在原有的认知基础上，进一步了解线描画中的黑白对比知识和形式美法则。感悟黑白对比的美感，对促进青少年儿童掌握明暗色调整体对比关系、发展思维概括力十分有利，同时也能打开学生眼界，提升学生的审美修养。

3、基于学情分析

六年级的学生有一定的观察分析和概括表现能力，在以往线描画教学中已经积累了相关知识，初步了解直线、曲线、折线、交叉线等线条种类，对线与线之间形成的疏密、长短、粗细等对比关系的画面，就要了解黑、白、灰之间微妙的层次变化，掌握点、线、面的疏密排列技巧并能够灵活运用。教师可以迁移学生已有的知识经验，引导学生循序渐进地开展实践活动，抓住重点解决创作中的实际问题。

三、教学目标

1、学习线描画中的黑白对比知识和形式美法则，运用点、线、面的疏密组合完成黑白对比的作品。

2 2、以合作探究的学习方式为主，能用线的粗细、长短、聚散等表现方法画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、引导学生产生对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴趣，形成可持续发展的意识。

四、教学重点与难点

1、教学重点

运用点、线、面的疏密组合，展示丰富的黑白对比效果。

2、教学难点

黑白对比运用巧妙，展现自己的个性特点。

五、教学准备

记号笔、提前准备好的贴在卡纸上的（鱼）或（花瓶）

六、教学方法与手段

讲授法、问答法

七、学习内容与过程

（一）导入新课

播放视频，欣赏大自然中彩色图片再对比黑白图片。

教师导语：我们常说，大自然是五彩缤纷的。今天，我想和大家一起来欣赏这样一些可爱的小动物。

提问问题：看看这些特殊的小精灵，它们在色彩上有着什么相同的特点吗？

小结：这些可爱的精灵，虽然没有缤纷的色彩，却有着简单的黑与白。

3 人类也喜欢把这两种颜色广泛地应用于日常生活。

提问问题：黑白对比给我们带来什么样的视觉感受？

小结：这种强烈的视觉感受正是由黑与白这样两种颜色产生的对比带给我们的。由此，揭开我们今天的创作主题“黑白对比”（出示部分课题）

（二）观察分析

观察《鱼1》《鱼2》，分析线描画中的黑、白对比。

问题1：这幅作品是用什么绘画语言造型表现的？

学生观察并回答。

总结：线描画就是用单色线条对物体进行勾画，并通过线条的变化来体现丰富的视觉效果。

今天，我们就来一起研究和感受线描画中的黑白对比。

问题2：分析教师画的（鱼2）

观察这幅线描画，作品中有没有黑白对比，？在哪里？

学生观察后回答。这里有黑、白两种色块的对比，这样的对比感觉很强烈。

（三）教师演示

通过教具的演示，用线条的疏密变化，形成不同的灰，产生更加丰富的对比层次。

学生观看，感受线条疏密所产生的黑、白、灰的丰富效果。

版画《门神》的灰色借用到《鱼2》中演示

总结：这种不同层次的黑白对比就形成了画面中的黑、白、灰。正因为加入了不同层次的灰，使得画面的层次更加丰富。

4 还有疏密变化形成的对比，疏密得当的线条与浓重的黑色块对比起来就给我们黑与灰的视觉感受。

问题1：黑白对比在画面中有什么作用？如果没有这些不同层次的灰，画面会怎样？

画面产生对比，富有节奏感。如果没有灰，画面将缺乏层次变化。

（四）学生模仿

引导学生从《门神》中，找出不同的线条（曲直、长短、粗细等）。

提问：它们是怎样排列和组织的？试着画两种。

小结：这样的线条组织有秩序，有疏密，使画面具有了很强的装饰性。

（五）深入探寻

细致观察《斗鱼》线描作品。

1、这幅作品除了线条以外，还运用了哪些绘画语言？

2、画面中是如何通过点、线、面的组织排列，体现黑、白、灰的对比的？

小结：在作品中，仅用线条和点表达黑、白、灰关系显得很单一，只要它们彼此穿插、灵活运用，才能创作出一幅好的作品。

（六）艺术实践

以花瓶为设计单元进行黑白对比的装饰。

要求有黑白对比，运用点线面结合的方式。

（七）展示评价

5 引导学生展示作品，自己评价，请学生评价，老师评价。

（八）课后拓展

出示线描作品《八十七神仙卷》，请学生欣赏。

总结：成功的黑白对比可以给人一种纯粹、和谐、高雅之美。这种和谐美正是黑与白的魅力所在就。在我们中国的书画艺术中，用毛笔表现出不同的黑、白、灰色调，更是把这种纯粹的美发展到了极致。

八、板书设计

线描画中的黑白对比

黑白灰 点线面