说明事物要抓住特征教学设计范文是什么类型的资料？

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关键词：说明事物要抓住特征教学设计范文

正文

《说明事物要抓住特征》教学设计

教学目标：抓住事物的特点，写简单的事物说明文。

教学重难点：学会抓住事物的特点，进行写作练习。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1、你能从表达方式的角度区别下列三个句子吗？

2、镜子里一下子映出了一张稚气活泼的脸。描写

3、我认为，镜子就是镜子，只能映出虚幻，不会给人带来真实。议论

镜子里能映出图象完全是由光的反射所致。说明

记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

二、正文

（一）说明对象及其分类的把握

1.明确说明文分类

事物性说明文：说明事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等。

事理性说明文：从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明

2.明确文章说明对象

⑴分析文章标题

(适用于事物性说明文) 例如：《巍巍中山陵》《梵天寺木塔》《凡尔赛宫》《黄鹤楼》《于园》《松鼠》《松树金龟子》《国宝——大熊猫》《苏州园林》《活板》《核舟记》等，均为事物说明文，题目就标示出说明对象。

⑵从文章材料中归纳，关注文章首括句、中心句（适用于事理性说明文）

例如：《沙漠里的奇怪现象》说明对象是“沙漠里的奇怪现象及其形成原因”（中心句：“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。”

结合标题归纳而成。）

（二）说明顺序及结构的理解和把握

1.准确理解说明顺序

时间顺序：年代：古→今；季节：春→冬

；一天:早→晚

……

空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……（表方位、立足点、行踪变化等词语）

逻辑顺序：由主要到次要/由现象到本质/由表及里/由抽象到具体/由原因到结果……

2.准确把握说明文结构

并列式、总分式、递进式

3.说明方法辨别、分析

准确把握说明方法（10种）

4.说明语言的把握

准确品析说明语言；根据说明对象不同，说明语言风格也不同；准确、简洁、形象、具体。

5.结合实际，拓展科学说明思维（关注非连续性文本阅读）

（2017年山西省中考考前适应性）

示例：先将正方形纸沿中线对折，然后画出燕子的半幅轮廓，接着沿画痕剪下，最后展开后一幅“燕子”剪纸就完成了。

（2017年山西省中考试题）

参考答案（一）：从运城向西北行驶300km到壶口瀑布；然后向东240km到临汾；之后向北210km到太原，途中浏览平遥古城；接着从太原向东北240km到五台山；然后向西北240km到大同；最后再向西北240km到呼和浩特。

参考答案（二）：从运城向西北行驶300km到壶口瀑布；然后向东240km到临汾；之后向北210km到太原，途中浏览平遥古城；接着从太原向东北240km到五台山；最后向西北480km，途经大同，到呼和浩特。

失分缘由: 1.审题不清

潜意识中认为是替小慧编路线图，实际是为小慧家的路线图进行说明。

2.看图不准

不能看懂地图下面的图例，地图方向，导致线路弄错。

3.顺序混乱

语言啰嗦，把文中和主题无关的地点全写了。

4.表述不佳

不会使用恰当的词句进行表述，口语较多，没有文采。

资料摘要

说明事物要抓住特征教学设计范文