4.脚背外侧传球及教学比赛优质教案设计

课题

教师

1.脚背外侧传球 2.传球打门

王艳红

课型

年级

新授

五年级

1.使学生初步学会脚内侧传球的动作方法，并乐于参与到足球运动中来。

教

学

2.培养学生的柔韧性，协调性以及腿部力量等身体素质。

目

标

3.培养学生团结协作，不怕困难的优良品质。

教法

课的顺序

准

备

部

讲授法 练习法

教学内容

一、课堂常规

1、体育委员整队，报告人数。

2、师生问好，师：同学们世界第一运动是什么你们知道吗？

那我们今天来学足球中的一种传球技术----脚背外侧传球，这个技术好吗？

二、绕场热身跑

老师的教法

教

学

具

准 备

学生的学法

足球 小垫子

组织形式

及要求

1、站队“快

静

齐”

集合

队形

1、提前到场，准备与检查器材；

2、整队，向学生亲切问好；

3、声音洪亮，精神饱满；

由体育委员带领同学沿着操场全班一路纵队慢跑

1、

按指定地点整2、建立师生融洽关队，体育委员向教师报告出勤情况。

系

2 、跟随教师慢跑

组织队形

3、明确目标

1、组织学生站成 认真对待，跟随体育委员的路线，模四并成体操队形散开，做准备活动；

3、认真做抢球游戏

仿老师的动作。

2、复习原地脚背

分

（8 分

钟）

热身跑一圈

站成四列横队

三、热身运动

1、肩部运动

2、体侧运动

3、腹背运动

4、弓部压腿运动

5、手脚腕关节运动

6、单脚跳

外侧传球：

简单讲解示范 3、口令指挥学生集体练习

做好热身，为预防受伤与本课的学习打下坚实的基础。

基

本

一、脚背外侧传球

1、学生尝试脚背外侧踢球

要求：

1、教师提出要求，并组织进行尝试练习

A怎样才能将2、请优生上来展球平稳的传示并评价。

到同伴的脚下

B 不能大力踢球

C 将球停稳后，才能踢球

3、教师讲解、示范

1 认真听讲，积极构思：

思考，带着教师提出的要求尝试练习

让学生先自行尝试练习，发挥想象力。培养学生的自 学能力

2、积极踊跃，认要求：不能大力踢真观看并思考。

球，提示学生注意 安全。

部

分

（27

分

钟）

2、学习脚背外侧传球的技术要领

技术动作要点：

A 助跑（自然）

B 支撑（球侧一球距离）

4、组织学生练习

A:无球练习

1上前一步

2 踢球中后部3 随前

3、体会击球动作

三拍法：

1跑 2踩 3踢4、随

二：游戏图示

学生放松练习：

构思：学生认真听教师讲解，积极模仿教师动作，与同学相互探讨，领悟动作要领。

要求：学生体会脚背外侧踢球的动作要领：

1跑

（助跑）

2踩

（支撑脚）

3踢

（脚背外侧击球中后部）

4、随（摆动腿前随摆至一定高度）

构思：通过递进式教学，使学生逐步掌握脚背外侧传球动作方法

C 击球（脚背外侧击球中B:两人合作练习

后部）

5、巡视指导，及时纠错

D 随前（自然摆动）

重点：击球6、组织学生练习的部比赛。引导学生进位与行示范，及时纠支撑错。

脚

难点：脚对球的控制与力度

3、脚背外侧 传球练习

A、上一步徒手模仿

练习

B、两人一组脚内侧击固定球

C、一定距离的脚背外侧传球练习

D、脚背外侧踢准比赛

游戏规则：

踢跨下球，踢准得一分，四人一组比赛，

二、游戏

“传球打门”

游戏规则：

1、四排头带领本队的学生到指定的区域一次躺下，每名同学接到球后将球放到前一名同学的脚部，传完球后从队伍的右侧一次返回，等待后面同学回来抱腰进行跳跃，先到 7、教师讲解比赛规则，充当裁判并评价。

8、教师讲解游戏规则，并做示范。及时评价。

1、学生认真听取游戏方法与规则；

2、分小组进行练习；

3、小组进行比赛；

要求：按要求积极进行练习，认真完成各种练习。

构思：通过“开火车”传球接力

提高学生的学习兴趣的同时也发展了学生的奔跑能力。

要求：

遵守规则，积极参与。

达终点的小组获胜。

结

束

部

分

（5

分

钟）

一、放松练习

听音乐，做放松操

二、小结本课

3、小结

三、宣布下课

1、组织学生进行集体放松；

2、语言提示，集体练习；

1、师生道别

4、师生道别。

2、回收器材

1、按要求站队放松；

2、学生跟音乐模仿教师的动作；

3、认真听取老师的总结；

4、示礼下课并收还器材。

构思：通过放松练习，减轻疲劳，增进学生相互友谊。

要求：学生认真做好放松练习。

本节课准备部分是一大亮点，充分调动了学生的积极性，又让他们在这八分钟里各方面都得到了锻炼，起到了很好的准备作用。

教学利用比赛形式吸引学生注意力很成功。从学生自由玩球到引导学生玩反思

球，遵循学生的学习规律。

不足之处：教师在调控学生分组练习时，把握时机不够及时。学生练习过程中教师评价不够，应及时给予评价。