比较韧性教学活动设计方案

小学科学教科版三年级上册

《比较韧性》第一课时教学设计

一、教材内容分析

1．第一部分:柔韧性的初步认识

教科书中虽然没有把“柔韧性的初步认识”作为一个单独的活动，而是通过“许多物品需要具有韧性，能变形，但不断裂”这句话来简单直接地呈现了韧性的定义，然后就直接是下一个活动“比较不同材料的韧性”。我认为这样不太合理，因为对于三年级的学生来说，直接把定义拿去来，显得太突然，学生都还没有完全明白什么是韧性，就开始比较，肯定有失知识迁移和科学探索的规律。所以比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，即物体在受力变形后,不易折断的性质。然后再说韧性的强弱，即弯曲程度越大，柔韧性越好。只有让学生掌握了这两个问题，才能让他们科学，且有目的地进行比较不同材料韧性的实验探究。

2．第二部分:哪种材料更韧

很显然，这一部分是本节课的重要内容。教科书中选择木条、塑料、铁片和卡纸，这四种材料来进行比较。

3．第三部分：认识塑料

相对于金属和木头来说，柔韧性是塑料的明显物理特性。因此，教科书将“认识塑料”这个环节安排在柔韧性的检测活动之后。在这里，学生要结合生活经验，通过观察和讨论，丰富和完善对塑料特性的认识。因为塑料制品在生活中使用十分广泛，所以从用途和生活经验的角度对塑料的特性进行系统的归纳和整理是有意义和必要的。当然，这里需要提醒学生，不是所有的塑料都很软，或韧性很好，因为有的塑料就很坚硬，或者容易折断。

4．第四部分：塑料的循环使用

能够反复熔化成型是塑料的重要特性，同时塑料造成的污染已对我们的环境造成了危害，因此这部分内容的学习应是学生认识材料的重要组成部分。课堂上向学生出示循环使用塑料的产品，并展示这些产品上的循环使用标志。课外拓展：寻找可回收塑料，并探究循环标志中间所含数字代表的意义。

一、学情分析

在这一课里，学生们将在前一课比较材料的硬度基础上，研究木头、金属和塑料三种材料的柔韧性，并通过对实验记录的数据进行分析，比较出三种材料韧性的不同。与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同，而且实验需要定量的观察记录数据。对于三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。

学生们在比较了几种材料的柔韧性之后，将对这些材料中柔韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料更广泛、更整体性的认识。

二、教学目标

（一）科学概念

物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

（二）过程与方法

用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

选择适当的词语定性描述材料。

（三）情感、态度、价值观

发展对物质世界的探究兴趣。

认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。

三、教学重难点

重点：用简单测量方法比较材料的柔韧性。

难点：比较材料柔韧的方法。

四、教学准备

教具

长度、宽度和厚度都一样的塑料条和木条各一根、100g砝码2个

学具1（以组为单位）

一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢（钢尺）、木头做成的物品。

学具2（以组为单位）

1.采用统一发放学具里的塑料棍、铁棍和木棍各一根（由于太细，不能打孔，故在任意一端采用透明胶粘上一根橡皮筋，用来挂砝码）。

2.测量弯曲度的“7字”尺一把。

3.钩码（50克）一个。

五、教学流程（时间：1课时）

（一）柔韧性的初步认识（新课导入）

1．实物出示(教具)：两根长度、宽度和厚度都一样的塑料条和木条。

2．师：请两位同学上来各取一根，分别提起同样重的两个砝码（100g/个），观察塑料条和木条的变化情况。如图：

3．生：两名学生上台进行来演示，其他同学观察。

4．汇报：汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）

5．老师指出：我们把塑料条像刚才这样，受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

关注：学生已有的知识，对柔韧性的认识的影响。

（二）哪种材料更韧

1．实物出示(学具1)：出示大小不一的木头、塑料、不锈钢制品。

2．师：找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）。用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）。

3．生：汇报比较的方法和结果。

4．师：当各组意见分歧时，引导学生发现：因为比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，所以这样比较出来的柔韧性是不公平的。

5．实物出示(学具2)：教师出示形状大小相同的木棍、塑料棍、铁棍。

6．师：可以怎样科学地研究它们的柔韧性？

7．生：小组讨论、汇报。

8．师：教师引导，最后边小结边演示操作步骤：把带有橡皮筋的木棍、塑料棍、铁棍放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面5厘米（用尺子量），分别在橡皮筋上挂上50g的钩码，用“7”字尺进行测量材料前端弯下去了多少

厘米，并记录在书中51页。再分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面10厘米和13厘米后前端弯下的距离。

9．生：学生分组实验后汇报实验情况，并分析弯曲程度，比较柔韧。

10．师：通过实物展台分析学生的数据。

11．师：木尺、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度与柔韧有关系吗？能给这三种材料从柔韧好到柔韧差的顺序排列吗？（板书排列顺序）

12．师：总结：塑料的弯曲程度最大，柔韧更好。

小结：通过实验，我们发现（课件出示）：弯曲程度大的是——（塑料尺），弯曲程度小的是——（铁尺？木尺？）。看来这三种材料中塑料的韧性是比较强的。

（三）、作业：回家找一找不同的材料，对比它们的韧性。

（四）、板书设计：

比较韧性

受力变形后，不易断裂 弯曲程度