资料摘要
小数的初步认识解决问题（例4）元氏县槐阳中心小学 李彦肖教学目标：1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，是学生进一步认识小数的含义。2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动活动经验
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- 2018-07-05 09:23:00
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- 学校：元氏县槐阳镇槐阳中心小学
解决问题课件配套优秀
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关键词：解决问题课件配套优秀
正文
小数的初步认识
解决问题（例4）
元氏县槐阳中心小学 李彦肖
教学目标：
1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，是学生进一步认识小数的含义。
2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动活动经验。
教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入： 月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？ 玩具熊3元 玩具汽车5元 怎样解答？
你知道了什么？ 预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。
二、引入情境，探究新知： （一）收集信息，明确问题：
小丽有10元钱，买了1个铅笔盒，
还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？
你想怎样解答？
你知道了什么？
这道题要解决的问题是什么？
（二）分享过程，感悟方法：
预设①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 预设②： 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买
够了。 这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？
还可以把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。 （三）体会感悟，深化理解
如果把不带橡皮铅笔换成带橡皮铅笔，钱够吗？ 预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。 预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。 预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。
你的结果正确吗？
这几种方法得到的结果
你是怎样验证的？
都一样，说明了什么？
三、课堂小结：
说说你这节课学会了什么。
四、巩固练习，提升认识
：
1.
97页做一做
（1）小亮有 2 元钱，能买什么东西？
（2）你还能提出什么问题？
2. 科技书28.5元，文艺书14.4元，
我有 50 元钱，技书和文艺书各一本，够不够？
五、布置作业
：
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
买科
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- 上传时间： 2018-07-05 09:23:00
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