资料摘要
23 我是最弱小的吗教材分析《我是最弱小的吗》是一篇关于爱的教育的课文。课文讲的是五岁的萨沙和家人在森林里玩的时候，下起了大雨，哥哥托利亚把雨衣让给了妈妈，妈妈又把雨衣递给了萨沙，年幼的萨沙又把雨衣轻轻地罩在娇嫩纤弱的蔷薇花上，萨沙学会了要保护弱小。学情分析二年级的学生，往往把自己视为弱者，理所当然
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23 我是最弱小的吗教学设计内容推荐
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正文
23 我是最弱小的吗
教材分析
《我是最弱小的吗》是一篇关于爱的教育的课文。课文讲的是五岁的萨沙和家人在森林里玩的时候，下起了大雨，哥哥托利亚把雨衣让给了妈妈，妈妈又把雨衣递给了萨沙，年幼的萨沙又把雨衣轻轻地罩在娇嫩纤弱的蔷薇花上，萨沙学会了要保护弱小。
学情分析
二年级的学生，往往把自己视为弱者，理所当然的享受着爸爸妈妈的保护。这篇课文比较贴近儿童生活，内容比较简单，容易理解，对学生能起到很好的教育作用。
教学目标
知识与能力
1、认读生字，会写生字，理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在语境中围绕“我不是最弱小的”写一两句话。
过程与方法
1、通过拼读、组词、造句扩大识字量。
2、用心揣摩萨沙与妈妈的对话，在朗读中体会萨沙的善良可爱。
情感态度与价值观
培养不甘为弱者、保护弱小的意识。
第二课时
课时目标
1、通过学习，能够理解新词的意思。
2、朗读课文，读好描写蔷薇花和对话的句子。
3、围绕“我不是最弱小的”写一两句话。
4、培养学生关爱身边的弱小的事物的意识。
教学重难点
教学目标1和2 教学过程
一、复习导入，整体感知
1、上节课我们认识了一家人，他们分别是哪些人呀？我们还认识了好多个生字朋友，大家一起来认一认他们。（幻灯分别出示一家人和生字图片）
2、把新词送到课文插图指定的位置，讨论最后一个“弱小”应该送给谁呢？为什么？
明确：送给蔷薇花。因为妈妈比托利亚弱小，萨沙比妈妈弱小，蔷薇花又比萨沙弱小，所以应该送给蔷薇花。（板书：托利亚→妈妈→萨沙→蔷薇花）
二、指导朗读，品悟探究
（一）萨沙不是最弱小的，蔷薇花才是最弱小的。课文中写蔷薇花的句子在哪里呢？请大家用自己喜欢的方式读课文，找出描写蔷薇花的句子，用横线画记。找出萨沙说的话，用波浪线画记起来。
1、细读课文，出示描写蔷薇花的句子。
（1）那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。
（2）大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。
2、指导朗读这两处话，注意读出语气的变化。（这两处虽然都是描写蔷薇花的，但第一处重在通过朗读感受花儿的美丽，惹人喜爱；第二处则重在体会花儿被大雨打掉后的毫无生气，完全没有抵抗能力，从而激起学生保护弱小的心理。）
（二）看到这朵蔷薇花，你会怎么想？怎么做？萨沙又是怎么做的呢？
1、出示萨沙说的三句话，并体会这三句话的含义。它们都带有问号，可是朗读语气一样吗？（第一处疑惑，第二处不甘心，第三处则是骄傲、自豪。）
2、知道了意思，就能读好了。师生分角色、小组分角色朗读。
3、现在，萨沙可以自信自豪地回答我们课题提出的问题了：我不是最弱小的！
三、拓展延伸，说出、写出自己“不弱”
萨沙只是一个五岁的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的生命呢？（先说，然后请学生用“老师，我告诉你，我不是最弱小的，
的句式写一两句话。”）
板书设计
23 我是最弱小的吗
托利亚→妈妈→萨沙→蔷薇花（应该要保护弱小）
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