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第四课时解决问题教学内容：小数的初步认识---解决问题例4 教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。教学准备：课

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-10 16:35:00

来源学校

学校：温宿县第二小学

解决问题教学设计内容推荐

未知

2018-05-10 16:35:00

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关键词：解决问题教学设计内容推荐

正文

第四课时解决问题

教学内容：小数的初步认识---解决问题例4 教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

请学生说说你在买东西时遇到过数学问题？你是怎么是如何思考和解决的？（想办法）

二、引入情景，探究新知http://w

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1、收集信息，明确问题（出示例4）请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

2、以小组为单位，探究解题思路和解题方法

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）方法二：10-6.8-2.5-0.6=0.1（元）

2.5+0.6=3.1（元）所以钱够。

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元） 10＞9.9所以钱够。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）X 三、拓展延伸

K b 1.C

o m

2、让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、作业设计

1、P98—99 练习二十一的第5题。

四、小结

今天你有什么收获吗？和你的同桌说一说？

五、板书设计X

B 1

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解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8-2.5-0.6=0.1（元）所以钱够。

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元） 10＞9.9所以钱够。

(1)

认真读题、审题

(2)

分析题目

(3)

列算式解答

B 1

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新课

标第

一

网

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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