解决问题教学内容

解决问题——简单的小数加、减法的实际应用

河间市果子洼回族小学 马丽华

教学内容：

人教版2011课标版

小学数学三年级下册

简单的小数加、减法的实际应用(教材97页例4及相关内容) 教学目标：

1.知识与技能

（1）通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

（2）

培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.过程与方法; 通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3.情感态度与价值观：

通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法

教学过程：

活动一：知识铺垫

昨天我们在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。下面老师要检验一下同学们的掌握情况。

课件出示情境图：小熊每个3.5元，小汽车每个5.2元。小明有9元钱，买这两种玩具，够吗？

学生独立完成，小组内讨论、交流。

看来同学们对昨天所学的知识掌握的很好，今天我们继续学习小数，在购物中解决问题。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

活动二：引入情境，探究新知

（一）

收集信息，明确问题

课件出示课本情境图，然后提问

1、

从情景图中你知道了那些信息？

2、

要解决的问题是什么？

3、

你想怎样解答？

（二）

通过活动，解决问题

1、通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

（1）要解决这个问题，可以先算……再算……呢？

（2）请把自己的想法，用算式表达完整，注意计算要准确呦！

（3）学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

（4）写完后可以先和同桌交流一下，说说每个算式表示什么意思。

2、

通过说一说的活动，研讨解决问题的方法。

在小组内说一说自己的解决方法，并听懂其他同学的想法。

（三）

交流展示，分享方法

选取典型案例一一展示。

方法一：

方法二：

10－6.8=3.2（元） 10－6.8=3.2（元）

2.5＋0.6=3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.2元＞3.1元 0.7元＞0.6元

答：她的钱够。 答：小丽的钱够。

1、

请大家读一读，看你能读懂哪一种方法？

2、

谁来展示你的本领，给大家讲讲这种方法中每个算是是什么意思！

3、

那么这种方法是什么意思？谁能读懂！（3.2表示什么？3.1呢？）用什么和什么做比较。

4、

这两种方法都是先求出买文具盒后剩下的钱，然后再比较剩下的钱够不够。这两种方法得到的结果都一样。你能用其它的方法进行检验吗？

5、

还可以把要买的物品的价钱都加起来，看比十元多还是少？

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9元＜10元

小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（四）

体会感悟，深化理解

1、

你能根据刚才解决问题的过程方法，独自解决这个问题吗？仔细思考，把算式写在作业纸上。

2、

生解答，师巡视，找不同的方法，投影展示。

3、

汇报，给大家讲讲你的想法：

这种方法与刚才第几种方法相同呢？不同的地方在哪？

（明确第一问算出的答案可以直接利用）

4、

刚才的不同方法的结果相同吗？所以我们的解答是正确？

总结：同学们你们再次成功的帮助小丽解决了新问题，看来她10元钱购买不带橡皮铅笔的这三样物品，不够换成带橡皮的铅笔了！

三、巩固练习，提升认识

练习二十一第四题，学生独立解决，说出两种不同的方法。

四、全课总结，回顾方法，积累经验

这节课我们成功解决那么多问题，一起来梳理一下解决问题的过程吧！

1、

先通过“读一读、写一写、说一说”进行阅读与理解。

2、

又通过“想一想、算一算”进行分析解答。

3、

最后通过“看一看、查一查”进行回顾反思。

大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒！而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

五、布置作业

练习二十一的6题、7题