计算工具的认识名师教学设计2

计算工具的认识

1、了解计算工具的发展进程，知道算盘的结构和记数方法，掌握电子计算器常用键教学目标

的功能和使用方法。

2、会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算。

3、培养观察、推理能力，激发探索数学奥妙的兴趣。

正确掌握计算器的基本操作方法及探索计算规律。

教学重点、难点

教学准备

例题课件、投影仪。

教学过程 第一课时

学生活动单

【学习目标】

1、知道算盘的结构和记数方法，掌握电子计算器常用键的功能和使用方法。

2、会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算。

【活动方案】

活动一：计算工具的认识。

为了方便计算，人们发明了各种各样的计

算工具。早在14世纪，中国就发明了算盘，

至今仍在使用。 1、

算盘的认识。

（1）学生仔细观察算盘，说说上方和下方每颗珠子各代表多少？

上方每颗珠子代表5

方每颗珠子代表1 （2）关于算盘，你还知道什么？

（3）计算菜单

花生米 3元

方每颗珠子代表1 （2）关于算盘，你还知道什么？

（3）计算菜单

花生米 3元

小葱拌豆腐 4元

鱼香肉丝 12元

红烧肉 15元

教师教学策略

一、创设情境，学习新知。

为了方便计算，人们发明了各种各样(

) 个性调整

的计算工具。早在14世纪，中国就发明了算盘，至今仍在使用。 1、算盘的认识。

（1）学生仔细观察算盘，说说上方和下方每颗珠子各代表多少？

上方每颗珠子代表5

小葱拌豆腐 4元

鱼香肉丝 12元

红烧肉 15元

清蒸鱼 14元

三鲜汤 6元

米饭 2元

一共应付多少钱？怎样算才快呢？

2、

自主探索，合作学习新知识。

清蒸鱼 14元

三鲜汤 6元

米饭 2元

一共应付多少钱？怎样算才快呢？

2、

自主探索，合作学习新知识。

电子计算器的认识。说一说计算器各键的名称。

(

) (

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) 电子计算器的认识。说一说计算器各键的名称。

(

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)

(

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)

(

)

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) (

) 计算工具的使用方法。小组讨论，汇报计算器的计算方法。

二、

学习例1. 1、出示情境图及统计表，让学生说说计算结果是多少？

(

)

计算工具的使用方法。小组讨论，汇报计算器的计算方法。

活动二：学习例1。

1、

出示情境图及统计表，让学生说说计算结果

是多少

活动三：学习例2

例2：用计算器计算下面各题。

9999×1 =9999 9999×2 = 9999×3 = 9999×4 = 9999×5 = 9999×7 = 9999×9= 小组讨论计算，得出正确结果。

活动四：检测

1、用计算器计算。（课本26页）

三、学习例2

例2：用计算器计算下面各题。

9999×1 =9999 9999×2 = 9999×3 = 9999×4 = 9999×5 = 9999×7 = 9999×9= 小组讨论计算，得出正确结果

四、检测

1、用计算器计算。（课本26页）

55846+7646=

13027—8934=

66280×23=

6908 ×

37=

55846+7646=

13027—8934=

66280×23=

6908 ×

37= 111111111÷9=

395412+10589= 2、先用计算器计算下列各题。

9 ÷ 9 = 108 ÷ 9 = 1107 ÷ 9 = 11106 ÷ 9 = 不计算，试写出下面各题的结果，再用计算器检验对不对。

111105 ÷9= 1111104÷9= 11111103÷9= 111111102÷9= 1111111101÷9= 课堂小结：

1、这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

2、

望同学们好好学习数学，运用我们学到的数学知识去解决生活中的实际问题。

计算器的认识

111111111÷9=

395412+10589= 2、先用计算器计算下列各题。

9 ÷ 9 = 108 ÷ 9 = 1107 ÷ 9 = 11106 ÷ 9 = 不计算，试写出下面各题的结果，再用计算器检验对不对。

111105 ÷9 = 1111104 ÷9= 11111103÷9= 111111102 ÷9= 1111111101 ÷9= 课堂小结：

1、这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

2、

望同学们好好学习数学，运用我们学到的数学知识去解决生活中的实际问题。

算盘：上方每颗珠子代表5 计算器：

板书设计

下方每颗珠子代表1