2、3、4的乘法口诀教学设计案例

课2、3的乘法口诀

题

主高岭小学数学二年级备课组

备

课型

教师

新授课

李丽

课时

一课时

负责

杨海君

领导

知识与技能：

知道2、3乘法口诀是怎么得来的，熟记2、3的乘法口诀，会用2、3的乘法口诀熟练口算有关乘法算式。

教学

目标

过程与方法：

经历编制2、3乘法口诀的过程，掌握知识迁移、类推的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

教熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

学重教点

理解每句乘法口诀表示的含义

学难核点

怎样列乘法算式？怎样编乘法口诀。

心问教题

探究法、讲授法

学方教法

教 学 活 动

学生活动

设计意图

学

环节

预留

1、对口令

学生以开火利用对口诀和口汇报

开火车对5的乘法口诀。

4ˊ

2、口算

2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4= 3、揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3的乘法口诀。（板书课题）

车形式对5的乘法口诀。

指5名学生口算各题。

算，复习学生对口诀的记忆与应用。

问题出示

10ˊ

自主探究

6ˊ

1、学习2的乘法口诀

（出示一副球拍）学生看图汇报：一副球拍有几个，是几个2，怎样列乘法算式，并试着编乘法口诀。（教师根

据学生回答板书：一二得二）

（出示两副球拍）学生根据教师提问汇报：两副球拍是几个2，怎样用乘法算式计算，试着编乘法口诀。（根据回答板书：二二得四）

2、学习3的乘法口诀

（出示例3气球图）

出示问题

（1）、一束气球有几个？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编乘法口诀。

（2）、2束、3束分别是多少？你们能分别

指2到3名回答问题，其他同学补充、完善、纠正。

学生通过自己动脑思考，编出口诀，直观形象，学习兴趣高，教学效果好。

学生读问题，

并独立思考。

明确学习目标，

了解探究方向。

列出乘法算式并说出他的乘法口诀吗？

阅读文本，思考问题，整理答案：如有疑问，学生独立思可以小组同学探讨；教师巡视、引导，发现学生有困难及时进行指导。

考或小组探究，整理出问题的答案。

指5名同学汇报，其他同学补充、完善、纠正。

2、3的乘法口诀分别有几句？有什么特点？怎样记？

引导学生观察口诀，发现口诀第二个数都相同，第一个数分别比前一个多一。

学生观察、思考、汇报。

通过自主探究，编出乘法口诀，使学生从“学会”到“会学”，掌握学习方法。

通过编制口诀，理解口诀的含义。

交流完善

5ˊ

组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。

学生汇报1束、2束、3束气球，分别表示几个3，并列出相应的乘法算式，尝试编出相对应的口诀。（教师根据学生回答板书）

点拨深入5ˊ

寻找方法记忆口诀，加深对口诀的印象。

拓展反思3ˊ

谁能当小老师，带大家整理一下，这节课，我们学到了什么？

你还有哪些不懂的地方吗？可以提出来，我们一起解决。

指一名同学到台前当小老师，组织学通过反思，明确本节课所学重难点，为下节课学生回忆汇报，习打下坚实基梳理知识。

础。

通过练习，巩固所学知识。

基础训练5ˊ

1、完成54页做一做1题。

学生计算出得数，并说出对应的口诀。

2、完成做一做2题。

学生根据图意，列出算式。

每道题分别指2名学生回答。

延伸提升

2ˊ

找朋友

通过练习，学生会发现“三四”“二四”是没有学习的口诀，为下节课的学习做铺垫。

二三 一二 三四 二四 三三

学生根据口

诀找到各自十二 得六 得九 得二 得八

的朋友

板

书

设

计

2、3的乘法口诀

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

反

思

升

华