Useful expressions教学评价实录

于标准的教学设

基于标准的教学设计

小学英语

郑州市中牟县基

教材版本

单元名称

人民教育出版社2011年版三年级下册

Unit 3

At the zoo

对话课

中牟县解放路小学 姚亚南

课型

单位

设计者

教学内容: Let’s talk Miss White: Look at that giraffe. Zhang Peng: Wow! It’s so tall. Amy: A bear! Zhang Peng: It’s short and fat. Miss White: Yes, there are. There are ducks and rabbits.

教学设计

Unit3

At the zoo.

Part A

Let’s talk &Draw and say 【目标依据】

1. 能听懂会说句子

2.能根据录音模仿说话,并进行角色扮演。

3.能正确朗读本课对话内容并在本课对话的基础上创造新的对话。

【教材分析】

1. 本课时选自Unit 3

At the zoo本单元的第二课时。

2.本单元的主题是学习形容词，以及描述动物特征。

3.本课时在上册的基础上学习了动物单词，在上一课时学了tall, short,fat等形容词。

4.本课有两部分组成：Let’s talk和Draw and say。其中let’s talk 是对本课时型的学习。讨论动物及其特征。

5. 本课时的主旨是帮助学生整合和本话题相关的已有知识，创设贴近生活的情景，让学生能够准确描述动物特征。

【学生分析】

1.授课的对象是三年级下期的学生，在三年级的上册第四单元中已经学过动物单词，第一课时已学句子It’s fat!

2.学生之间存在着个体差异，对于已有知识的掌握程度不同。所以设计活动必须有层次性，着眼于学生整体的提高。

【学习目标】

1.学生能正确朗读对话。

2.学生能三人合作创编一个4—5句的小对话，进行分角色表演，交流图片中的信息。

【教学重点】

1.设计活动让学生能正确朗读对话；

2.引导学生能准确描述图片上的动物特征。

【教学难点】

如何根据学生的不同情况分层教学。

【评价设计】

1.

借助视频及录音，学生进行听、跟读、分角色表演等活动，正确朗读对话；（检测目标1 的达成情况。）

2.

通过图片创编新对话，能够准确表述所看到动物的特征。（检测目标2 的达成情况。）

【教学过程】

Teaching Procedure Teacher’s

Activities 1.T: Good morning,.

How are you?

2.T:Let’s do a chant.(with action) Fat fat fat ,he is fat. Thin thin thin ,she is thin.

Tall tall tall,I am tall. Short short short, it is short.

T：And today we will go to an interesting place. Guess :Where will we go? （出示动物园图片）

Task1：please tell me :”what can you see from the picture?”

（复习回顾上册动物单词）

T: Today I will introduce a new friend to you.

(展示长颈鹿的图片)

引入单词giraffe （指着教室墙上的长颈鹿图片）

T：Look at that giraffe. 教读：Look at that giraffe. 播放动画视频，呈现新课

T: What can you see? Students’

Activities 学生和老师简单的英语对话互动。

课前律动

介绍本节课讲述对话的场景，用一张动物园图片来激发学生的兴趣。

用问题提问的方式来引入课题，调动孩子的积极性。

学生跟读giraffe “Look at that giraffe”

学生根据动画上的内容来发现情景是在动物园。

Teaching Purpose 通过英语的对话练习先将学生带入一个英语的氛围中。

动作chant 活跃课堂气氛

用动物图片吸引学生，激发他们想知道下面将会发生什么。

通过老师的第一次提问复习动物单词

以giraffe 来引入句子：Look at that giraffe.

通过在视频引入学会新授单词。Warm-up Presentation

让学生说出几个人物名字的同时，引导他们去发现动物单词giraffe. 在学习新授单词的同时，引导学生用It’s so tall.描述长颈鹿的特征。

板书It’s so fat. Task3: 出示小熊图片，回顾bear单词。领读：A bear.并板书A bear. 小熊有什么特征？

T: It’s fat. T:It’s short. T: It’s short and fat.领读并板书

Task1:Do as I do. 教师做动作展示“Look at that giraffe!”

依次进行动作TPR教学。来进行对话表演。

Task2：Watch and play. 老师播放动画视频。

Task3：Read follow the audio

Task4：Role play in groups. 老师提出要求：

A Read it correctly,you can get one star. B Act it without your book,you can get two stars. C Try to recite the sentences with the action ,you can get three stars.

引导学生说出bear,

根据小熊图片来用It’s so …描述特征

学生跟老师一起做动作，

跟录音，模仿语音语调

学生六个人分为一组，分角色进行对话表演。

在老师设置的情景中应用本课的句型。

回顾上学期动物单词

引导用It’s ….描述动物特征，强化重点句型It’s

so….

采用TPR 教学，不仅增强了孩子的单词记忆性还提高了学生的积极性。

再次跟读录音，来纠正语音语调，听是读的基础，在听读中学生能模仿正确优美的语音语调,为接下来的输出打好基础。

分角色表演对话，让所学句子在情景中得以运用，增强孩子的单词记忆能力，并提高课堂积极性。

展示读活动涉及到不同层次的学生可以让老师了解学生对对话的整体掌握情况

创编新句子的活动可以检测学生是否会描述动物特征。

Practice Consolidation 1. A game: At the zoo. 课件一次呈现猫、熊猫、大象,7教师伴随着课件里的动物出场，边配上音说：

全班活动，创编新句子。

学生看到动物的出场和老师一起

T：Come on children. Let’s go to the zoo. Look at the panda.Wow! It’s so fat. Look at the rabbit. Wow! It’s so small. Look at the elephant. Wow! It’s so big! Look at the monkey. 2.Draw and say:让学生选择自己喜欢的动物，画出来，并用英语对它进行简短的介绍。

1小组相互询问最喜欢什么动物，并讲述其特征：I like rabbit. It’s small.

2Evaluate the performance of the students in class.

描述其特征，

画自己喜欢的动物，并描述其特征It’s so…. 小组合作相互提问。

总结分组比赛结果

用动手画画来变换课堂活动方式，增加课堂参与度，提高学习兴趣。

学生通过小组合作自主总结，及时总结提炼的学习策略，为学生将来的自主学习打下基础。

巩固已学知识。

学会交际和应用。

Summary Home task 1 Listen ,read .

2 Act the dialogue. 3 Draw one animal ,then describe it.

【板书设计】

Unit3 At the zoo

look at that giraffe.

wow ! It’s so tall.

A bear! Ha ! It’s short and fat.