解决问题PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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课题：长度单位的合理选用教学内容：教材第7页的例8及“做一做”和练习一的第8、9题。教学目标：知识技能学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。过程与方法通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。情感态度与价值观通过活动，培养学生交流、合作探究和创新意识。教学重、难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-13 00:00:00

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学校：新田县三井学校

解决问题PPT及专用教学设计内容

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关键词：解决问题PPT及专用教学设计内容

正文

课

题：长度单位的合理选用

教学内容：教材第7页的例8及“做一做”和练习一的第8、9题。

教学目标：

知识技能

学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。

过程与方法

通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。

情感态度与价值观

通过活动，培养学生交流、合作探究和创新意识。

教学重、难点：

重点：学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。

难点：培养学生的空间想象能力。

教法与学法：

教法：尝试指导。

学法：操作比较法。

教学准备：

多媒体课件。

教学步骤：

一

、导

课堂导语：

大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战么？

一、

教与学

（1）

出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

①

学生比画13厘米，如果13厘米就这么长，旗杆不可能就这么矮。

②

我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13米高。

③

10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。

④

一支铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。

……

小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。

（2）

使用交流。

你还能举出用“米”作单位的物体吗？

小组讨论，汇报。

交流后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。

二、

练

我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？

学生汇报。

三、

巩固练习

（1）

完成教材第7页“做一做”。

（2）

完成教材练习一第8题。

四、

总结提升

你这节课有什么收获，还有什么需要探究的问题？

五、

课外延伸

教材练习一第9题。

板书设计

长度单位的合理选用

一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；

一般测量比较长的物体时用“米”作单位。

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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