C教案教学设计

Unit4 Where is my car Part C Story time教学设计

孙路亚

一、教材分析： 第四单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is…? Is it…? 为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本课时为本单元的C部分Story Time，本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读表演课。

二、学情分析。 三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

三、教学目标 (一)、

知识目标： 1 能够全面参与本课时主要单词：in,on ,under,behind并能达到听、说、认读。能理解单词hide and seek的含义。明白desk与table的区别。 2.能听懂、会说句型Let’s play hide and seek…. (二)、

能力目标： 1..能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 根据故事的情景进行角色表演；

3. 能在语境中初步运用主句型来交流信息。

4. 能和自己的同学简单的表演小故事。

(三)、

情感态度、文化意义、学习策略

1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。 四、教学重点 1. 理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事； 2.

能灵活运用主句型来交流信息。

3.

表演小故事。

五、教学难点：

在语篇中运用单词，并能表演故事。

六、教具准备： 1.相应头饰、桌布、床单等 2.课件

七、评价：

采取多种形式的过程性评价。

八、教学过程： Step1. Warmming

–up 课前热身，手操

in in 在哪里？in in 在里面。On on 在哪里？on on 在上面。Under under 在哪里？under under 在下面。Behind behind 在哪里？Behind behind 在后面。

Step2. revision 复习where is ......?It,s in/on under/behind......问答句型。

Step3. Presentation

Lead in:邀请学生看小故事动画。

1. 引出Hide and seek 并教授。 2. 教读生词： hide seek hide and seek的连读 ① How to read this word? Hide hide hide Follow me please. /h/-/ai/-/d/ hide ② How to read this word? seek seek seek Follow me please. /s/-/i:/-/k/ seek ③ Hide and seek 的连读。 Step4. In-reading 1.Hide and seek is an interesting game. Do you like this game? As we all known that every game has its own rules. So ,can you say some rules about hide and seek? You can speak in Chinese! Wow! You know so much! I sum it up into three steps: （1）. 快速浏览课文，找出游戏中，谁在藏，谁在找？

2. Hide （1）T: And in this step, it’s time to hide. What does Zoom say when Zip is hiding? Please open your books and read the story and try to find our the answer. T: Have you got the answer? (呈现答案 教读:ready.) ready ready Are you ready? (找学生读) T: How to read this one(Yes)? What tone should we read? Why?（为什么这个yes要读出这种音调？） 3.Seek T: In this step, Zoom will seek for Zip. Where does Zoom seek? What does he say? 4.

Post-reading 5. Let’s enjoy the story. Please read by yourself You should read it correctly,fluently and affectionately. Please read the story sentence when I do some action. Please read the story in pairs. Then we’ll act it out. 6. Let’s play. Well,boys and girls. Is this game interesting? Do you want to play this game? 分小组利用头饰进行表演比赛

7. Sum up: What you have learnt in this class? Can you tell me what have you learnt today? Chinese may me OK!

8.Homework. Tell this story to your friends. 9.

Blackboard Design Unit 4 Where is my car

Hide and seek Let’s play hide and seek. 10.

Teaching reflection 一、在课堂教学中，要面向全体。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。

4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。