识字3 认字认半边行吗优秀教案设计

识字3 认字认半边行吗 课题

识字3《认字认半边行吗》

课型

新授课

本课是识字课，课文简单，内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。要学本课，要区别于其他讲读课设计说明文，要让学生认清学习目标，让学生在自主的语文活动中，读准字音，认准字形，明白有的字和它的偏旁读音一样，而大多数的字却不行，所以遇到生字，要查字典。

1.制作生字卡片。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认14个生字，会写8个生字。

学习目标

2.读读课文，理解课文内容。

学习重点

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

掌握课文中的生字，理解课文内容。

1.制作生字卡片。（师生）

一、导入新课。

行吗》，谁能回答这个问题？

中的问题。

（用时：5分2.引导学生思考，有哪些钟）

字能认半边，哪些不能？

“伴”、“证”、等；“涸、泊”等）

2.学生回答问题。（“拌”、

1.齐读题目《认字认半边1.学生齐读课题，回答课题

1

1.自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。

2.出示生字卡片认识生1.学生按要求读课文，画出字。

生字新词，反复多读几遍。

（1）先认生字，再组词。

2.学生采用各种形式认读：（2）凭借生字卡片，指二、初读课文，名读、开火车读、齐读。

学习生字。（用（3）读准字音。

时：15分钟）

（4）引导点拨，识记生（3）同桌之间相互正音。

字。

（4）交流识字方法。

①在小组内介绍自己的（5）将生字带入课文中读。

识字方法，同学间互相补充、启发。

②全班交流识字方法。

（5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。

1.出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。

1.学生用本课要求会写的生2.同桌读，互相纠正，开字组词。

火车读。

三、指导写字。3.指导观察，总结规律。

（用时：15分4.（1）学习生字在田字钟）

格中怎样写得漂亮。（出示注意笔顺。描红、临写。评选出“证”、“挤”、“级”等会写字写得最漂亮的字并进行展示。

的自动笔画书写课件）。

（2）师生一起观察笔顺，

2 1.给下列生字注音。

秘（ ） 级（ ）

绊（ ） 泊（ ）

2.照样子，写一写。

识记生字。

（1）认生字并组词。

（2）读生字、生词。

3.看拼音，写词语。

2.学生读生字，正音。

3.学生观察生字，总结规律。

4.学生观看课件练习写字，

1.指导学生读课文。

四、再读课文。2.小组讨论：课文讲了一（用时：5分个什么故事？要我们明白一钟）

个什么道理？

简单汇报。

2.小组讨论交流问题，并作

1.有感情地读课文。

初读课文，给予学生充分的时间，学生在反复多次的读书活动中能够做到读正确、读流利，并在随文识字中加深对生字的印教学反思

象，做到“字不离词，词不离句”。识字环节重在引导学生对识字、写字方法的交流，增强学生对生字的记忆，又在全班交流了好记好懂的识记方法，达到最终会认、会写生字的目的。

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

读懂课文，掌握同音、音近字的识字方法。养成查字典识字的习惯。

读懂课文，掌握同音、音近字的识字方法。

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

一、复习导入。1.出示生字卡片抽读。

（用时：5分2.自读课文。

钟）

2.学生自读课文。

1.学生认读卡片上的生字。

1.读课文第1自然段。

（1）哪些字和它的偏旁二、学习课文。的读音一样？

（用时：30分（2）你也能举出这样的钟）

字吗？

（3）哪些字和它的偏旁

1.学生读课文第1自然段，学习思考问题，全班举例交流。

（1）伴、拌、绊、证、政、症。

（2）福、辐、幅、蝠。

（3）饱、抱、泡、跑、炮、4.智力大比拼。（选字组词）

狼 娘 朗

晴（ ） （ ）狗

（ ）读 姑（ ）

恨 狠 很

痛（ ） （ ）心

3

的读音非常相近？

（4）类似这样的字你们学过吗？这些字是部首不同，音相近。

（5）路路找到了什么窍门？

2.齐读第2自然段。

（1）发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用？

（2）你们也曾遇到过这样的事吗？

（3）你们说“认字认半边”行吗？

3.读第3~5自然段。

（1）为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？

（2）齐读爸爸说的话。

（3）我们要怎样认字？（查字典）

1.小结。

“认字认半边”可以帮我们认一些字，但是大多数是不三、小结、扩能用这种方法认的，不然就会展。（用时：5闹笑话。今后我们遇到这样的分钟）

字，要查查字典。

2.作业：查查字典，还有哪些形近字的读音一样、读音

帐、胀、账、张。

（4）请、情、清、晴、睛。

（5）认字认半边。

2.学生读第2自然段，学习内容，掌握同音、音近字的识字方法。

（1）“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。

（2）举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”。

（3）不行。（学生说说理由）

3.读爸爸的话，明白遇到不认识的字要查字典。

（ ）多 （ ）好

5.说说你还知道哪些字可以用“认字认半边”的方法识记。

例：才 财

__________ __________ __________ __________ 6.分门别类。

秘 泊 胞 拌

级 症 报

能认半边的字：______________ 不能认半边的字：____________ 1.小结本节课的收获，明白遇到生字应查字典。

2.收集形近字，音近字。

4

相近、读音完全不同。

板书设计教学反思

词语需要积累，更需要有效地积累。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”课堂上，他们可以质疑问难，可以用自己喜欢的方式学习，做他们愿意尝试的练习。教师要及时地创造条件，让学生把学过的字词和学习的新知识联系起来，引导学生将学与用结合起来，更能加深对新知识的掌握。

5