识字2 部首识字歌板书设计及设计说明

1 形声结合识汉字

1 语文教学设计

教

材：语文二年级下册

课

文：识字

1 形声结合识汉字

板

块：教学设计—教案

设计思路：

这是二年级下册的第一次识字写字课。教材分为两部分，第一部分由三个基

本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。第二部分是帮助理解和熟记

生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。

本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情

境，引导学生主动识字、学词、读儿歌，在自主探究中掌握识字方法，理解字词

意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情

趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸

显语文学习的特点。

教学目标：

1. 会认“仑、讨、轮、吞、仓、沧、抢、步、尧、浇、绕、挠、阻、翘、

绞”15 个字。

2. 会写“抢、浇、烧、枪、轮、仑、仓、步”8 个字。

3. 进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

4. 培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。体会掌握学习方法的好处。

重难点分析：

教学重点：

启发学生自主识字，提高识字能力。

语文二年级下册-教学设计-教案-识字

1 形声结合识汉字

2 教学难点：

大量识记同音字，并能加以运用。

课前准备：

1. 生词卡片。

2. 多媒体课件。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、举例导入，复习旧知

（一）出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读

一读，回忆一下，以前是用什么好方法记住这些

字的。（展示课件第三屏）

（二）“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形

声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音

节都是“ ”，跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，利用“形声结

合”的方法，我们将会认识更多的汉字。齐读课

题。

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1 形声结合识汉字

3 三、引入游戏，趣味识字

（一）闯关游戏。

（二）学生借助拼音认读生字、新词。（读

准字音）

（三）学生自读，同桌互读互听。

（四）闯关夺旗游戏。

第一关：读准字音我能行。（展示课件第四

屏步骤一）

a.出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结

合正音）

b.出示词语，让学生当小老师领小组同学

读。（结合正音）

c.各组派一名代表读。（结合评价）

第二关：记字我有巧办法。（展示课件第四

屏步骤二）

a.小组交流记字办法。（你用什么好办法记

住哪些字，请与小组的同学交流）

b.指名说出记字的巧办法。（让学生把识字

的好办法告诉大家）

c.问一问，说一说。

如：你知道“轮”字是什么旁吗？

d.结合前面学过的字词与书上的插图，联系

生活实际理解词语。

如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、

等词语，理解词语意思。

如：抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，

理解词语意思。

e.把词语放到语言环境中去理解。

如：

给学生充足的时间，让学生

自主学习生字，再以闯关的形式

激起学生学习的热情。

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1 形声结合识汉字

4 句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满

了鱼。

句子二：同学们讨论问题多激烈呀！

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得

第一。

第三关：寻找秘密大行动。（展示课件第四

屏步骤三）

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参

加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

第四关：巧排生字有理由。（展示课件第四

屏步骤四）

“仓”“沧”“舱”“抢”“轮”“仑”，这些字

你准备怎么排列，说说为什么。

四、观察摆放，写好汉字

（一）出示田字格的生字：抢、浇、烧、枪、

轮、仑、仓、步。静态观察：学生观察田字格中

的字，找出关键笔画。

（二）老师范写，提示容易误写的笔画、结

构比例。（出示正确的写字姿势图）动态观察：

看老师范写书空。（学生摆好写字姿势）

（三）学生先描红后仿写，老师巡视。体验

观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部

分。（学生配乐书写）

（四）展示学生书写情况。对比观察：欣赏、

评议。

第二课时

一、复习旧知，积累词语

（一）看一看，认一认，读一读，说说你看

这个练习既训练了学生的

思维

能力和表达能力，又凸显了

学生的个性，还能让学生更好地

识字、记字，加深对形声字规律

的认识。

这个环节旨在加深对形声

字特点的认识，提高识字能力，

培养探究精神。

采用“引导观察―教师范

写―体验临写―对比欣赏”，让

学生在观察探究的基础上，通过

老师示范讲解，用最直观的手段

向学生展示写字的过程，让学生

从中领悟写字的要点，掌握运笔

的方法，最后欣赏评议同学作

业，让学生在自主、轻松、活泼

的氛围中写好生字，初步感受汉

字的笔画美、结构美、形体美。

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1 形声结合识汉字

5 到了什么。（小伙伴互相说，指名说，老师相机

出示学生所说的词语和有关的生字）

（二）做采花的游戏。

1.每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，

才真正属于你，谁愿意来采？

2.在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请

同学们来做采花的游戏。

3.采完花后，在讲台前站好。师：呀！你采

的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？

如：出示生字“烧”，你知道这朵花的名字是什

么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想

让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，

再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名

字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同

学说）

4.帮花找朋友，找到朋友后再用它说一句

话，比一比，哪个小组最好。

5.把你喜欢的词语采到你的采集本里。

二、趣读儿歌，熟读成诵

老师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，

现在，老师送一首儿歌给你们，使已经学过的生

字永远成为你的好朋友。（展示课件第五屏）

（一）生自读儿歌，同桌互读互听。

（二）指名朗读，结合正音、评价。

（三）指导有情趣地朗读。

（四）熟读成诵，把儿歌背出来。

（五）想一想还有哪些不明白的问题。

三、布置作业，延伸拓展

（一）完成课后练习第

2 题。

学生在有趣的游戏中识字，

增强趣味性，使学生在学中玩，

玩中学，同时也突出了学生的主

体地位，成为学习的主人。

字不离词，识字教学必须同

积累词语结合起来，这样做，可

以让学生积累更多的词语。

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1 形声结合识汉字

6 （二）同学们自由组合，利用课余时间，合

作列出同组字，试编识字歌。