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整理和复习教学活动设计方案｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学活动设计方案

正文

《总复习——简便运算》教学设计

教学内容：人教版第十二册87—88页

教学目标：

1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。

3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。

教学难点：

灵活地运用运算定律和性质进行计算。

教学准备：

教师：自制课件

学生：前置复习

内容：1、复习运算定律和运算性质。能用语言表达、字母表示、并举例。

2、整理你以前做过的简便运算题，找出易错题并记录下来。

3、写出你进行简便运算时遇到的问题或心得。

要求：学生自己复习，用自己喜欢的形式把复习内容表示出来。

教学过程：

一、知识整理。

1、（板书：简便运算）提问：看到课题你想到了什么？

2、学生汇报，教师适时板书五大定律和两条性质。

3、提问：在这些运算定律和性质中，哪个是最容易混淆的？（预设：乘法分配律）那我们仔细来观察一下它和其它的定律和性质有什么明显的区别？（预设：乘法分配律含有两级运算，其它的定律和性质只含有同级运算。）

4、小结：这些运算定律和性质为简便运算提供了依据（板书：依据），只有灵活运用这些运算定律和性质，才能改变原题的预算顺序，从而使运算简便。

二、练习反馈。

1、信手拈来（课件出示基础练习题）

（1）1223+7+3

（2）30.34－9.76－10.24 355

（3）×85737－×

（4）1.25×88 13513要求：①学生独立尝试练习，教师巡视指导；

②指生汇报（转换成投影），并说说依据是哪条定律或性质。

2、火眼金睛（课件出示辨析改错题）

（1）3733＋×20 （2）×3÷×3 1010883733＋）×20 ＝（×3）÷（×3）

101088=（＝20 ＝ 1 （3）0.25×32 ×12.5

（4）5.8×10.1

= 0.25×4＋8×12.5

= 5.8×（10＋0.1）

＝1＋100 ＝5.8×10＋0.1 ＝101 ＝58.1 要求：①独立思考，再与同桌说说错在哪里应怎样改正；

②指生汇报，并说说为什么会犯这样的错误？怎样避免出现这样的错误呢？

三、质疑互动。

1、提问：通过刚才的练习和之前你们自己的复习，你发现了有什么好的方法可以和大家分享，有什么值得注意的问题要提醒大家的吗？或者有什么你不会的题要和同学们一起讨论的吗？

2、小组交流，再指生汇报，适时板书。

3、小结：简便运算的关键就是“凑整”（板书：关键

凑整）；在做题时要养成良好的习惯，先仔细观察数据和符号（板书：观察数据、符号），看它符合哪条运算定律或性质（板书：联想定律、性质），再动笔。做完后还要养成验算的习惯。

四、拓展发散。

师：大部分的同学都感觉运用乘法分配律的题出现的很多，而且变化也很多，你们有信心挑战一下吗？

（课件出示：挑战自我）

（1）2012×2012 2013（2）823×55＋8÷

2314（3）888×7+111×44 五、全课总结。

师：对于今天的复习，你想说点什么？

资料摘要

整理和复习教学活动设计方案

整理和复习教学活动设计方案

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关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学活动设计方案是什么类型的资料？

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