解决问题优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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解决问题优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计内容

正文

教学目标:

1、结合具体内容认识小数,理解小数的含义。

2、知道十分之几可以用一位数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3、会正确的读、写小数。

4、通过观察,比较,操作等学习活动,培养同学的观察操作概括,归的能力。

5、使同学感受到数学来源于生活,又服务于生活。

教学重难点

初步了解小数的含义,会认、读小数局部不超越两位的小数。

教具学具准备

课件

教法学法: 教师指导点播、精讲。

同学自学、讨论交流、多练习。

公开课教案

一、激趣导入、开展教学

1、引入小数

师:同学们,今天老师给你们带来了一些礼物,想不想知道是什么礼物,看老师给你们带来什么礼物(出示课件)文具

2、区别整数与小数

师:好的,请同学们把这些文具按价格分成两类

展示同学的分类,并说明分类规范。

教师出示自身的分类。

书包:45元。钢笔: 3.50元

剪刀:12元。橡皮: 0.20元。

彩笔:3元。曲别针: 0.15元。

3、引入课题

象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数,这个小点叫做小数点,(板书3.50、0.20、0.15)今天这节课,我们就重点认识……小数(板书课题) 二、自主探究,认识小数

1、试读小数

师:生活中处处有小数,这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的商品价格

教师提问:小数点左边整数局部表示什么?(元)小数点右边第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分) 让同学完成屏幕上填括号。

总结:小数的读法。(结

合板书的小数同学再读) 2、你还在那里见过小数? 同学自由回答,教师给予肯定。

3、老师这里有一些关于小数知识,大家想了解吗?请同学们来读一读(出示搜集的小数知识图) 4、小结:看来咱们在日常生活中不只可以用小数表示价格,还可以表示质量和长度等。

三、探究新知,教学例题

1、汇报自身的身高

同学汇报后教师说,刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位,假如我们只想让自身的身高用米做单位,又会遇到什么困难呢?现在同学们可以自身自学来解决这个问题。

2、自学提示

(1)仔细阅读课本89页上的例1,想一想,用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。

(2)你发现什么问题,在小组说说,并想方法解决。

(3)利用手中的学具动手做一做,填一填,完成课本中的括号内容。

3、同学自学,教师巡视指导。

4、师生交流

板书:把1米平均分成10份

1分米是

米,还可以写成0.1米

3分米是米,还可以写成0.3米

7分米是米,还可以写成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米,还可以写成0.01米

3厘米是米,还可以写成0.03米

18厘米是米,还可以写成0.18米

、、、、、、、、、、

5、小组讨论

王东身高1米30厘米,写成小数是()米

全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的(因为30厘米也是3分米) 6、出示89页做一做,让同学填在书上,全班交流。

四、深化新知,巩固练习。

1、做一做练习二十一第一题。

做完后师生交流

2、

试一试我能行

同学口答,师生肯定

五、总结评价

今天我们认识了小数,并且会读小数,知道了小数在生活中有广泛的应用。我相信同学们会在今后的学习中,能掌握更多的小数知识。

资料摘要

解决问题优秀教学设计内容

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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