C名师教学设计1

Unit 1 Welcome back to school 课题

课

Let’s talk

教

学

三

维

目

标

教

学

重

难

点

教学

创设情境，讲练结合

方法

教

课时

第二课时

具

教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.

二次备课

教材相配套的教学录音带

重点是句型：We have two new friends today. I’m from the UK. 词汇：welcome, USA, Canada 难点是：Welcome的发音，句型“I’m from ….

主要学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today它是A部分内容的延伸Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

型

对话课

2．对话练习：教师：Hello,A.

学生：Hello，teacher.

教师：Welcome back to school. Nice to see you again.

学生：Nice to see you, too.

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．师生问侯：

教师：Good morning, boys and girls.

学生：Good morning teacher.

教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?

鼓励学生说出：I’m… I’m from China.

2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…

3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

4．教师问：

What’s the girl’s name? (Amy)

Is she from China? (No)

What does Amy say？

让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from the UK.

学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.

5．教师解释并教读单词：welcome

7．让学生分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍

当堂测试题

一、

选择正确的答案完成对话，将其编号写在括号里。

(

)1.---Where are you from?

---_________________

A. I’m from China.

B. I’m Mike.

C. Thank you. (

)2. ---Good afternoon.

---_________________

A. Good morning.

B. Good afternoon.

C. Goodbye. (

)3. ---Can I have some chicken?

---____________________

A. Sure. Here you are.

B. Here it is.

C. Hi! (

)4. --- Nice to meet you.

---___________________

A. My name is Jack.

B. Nice to meet you, too.

C. See you.

Unit 1 Welcome back to school 板

书

Good moning./Hi

句型“I’m from …. Boys and girls ,we have two new friends today.

教

学

为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.

Are you a boy?

No.”当这个学生不

日

记

或

反

思

承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。

由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。