因数中间或末尾有0的乘法教学目标｜教案在线预览

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一、复习旧知，导入新知1、出示下面各题计算：20×40 18×20 16×50 240×3 105×3 208×2 301×3 209×4 要求：（1）学生说出计算结果（2）说一说计算方法、步骤及注意点学生可能用口算，也可能用笔算，用笔算的，教师展示学生的计算过程，重点评讲每一部分积的书写位置，进一

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 14:50:00

来源学校

学校：重庆江北新村·同创国际小学

因数中间或末尾有0的乘法教学目标

未知

2018-04-27 14:50:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学目标

正文

一、

复习旧知，导入新知

1、

出示下面各题

计算：

20×40

18×20

16×50

240×3 105×3

208×2

301×3

209×4 要求：（1）学生说出计算结果

（2）说一说计算方法、步骤及注意点

学生可能用口算，也可能用笔算，用笔算的，教师展示学生的计算过程，重点评讲每一部分积的书写位置，进一步巩固所学过的知识。

2、

导入新知

教师说明：（1）以上知识，两位数乘两位数、三位数乘一位数中间、末尾有零的笔算。

（2）如果遇到新问题：三位数乘两位数且中间、末尾有零的、你会解决吗？

二、讲授新课

1、教学例2（1）

出示主题图及题目。

引导过程：

（1）

每位学生根据题意，回答解题算式。

（2）

学生独立进行计算，回答计算结果。

（3）

学生反馈思考过程。

①

说一说用乘法解答的理由。

②

说一说计算的方法、过程。

口算：

先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0. 笔算：

展示学生的竖式。

然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

第一,写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位问题？

第二，怎样确定积的末尾零的个数? 最后，教师进行小结，使学生明白计算，末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法是一样的。

即时练习：

330×20

180×40

250×40 3、

教学例2（2）

呈现主题图及题目。

引导过程：

（1）

每位学生根据题意，列出解题算式。

（2）

将算式106×30与160×30进行比较，看一看有什么不同之处。

学生不难发现，算式160×30的两个因数的末尾都是0，算式106×30的一个因数中间有0，一个因数末尾有0. （3）教师：遇到中间有0的三位数乘两位数的问题哦，你能解决吗？请算出算式的结果。

（4）学生独立计算，教师巡视。

（5）学生反馈解决问题的情况。

即时练习: 108×40

206×30

209×40

最后，在教师引导下，学生归纳中间，末尾有0的三位数乘两位数弊端的方法及要点。

三、课堂活动

1、书第53页的“做一做”

这里共4道题，对于后两题，要让学生对比。计算时哪个竖式更简捷？通过对比，使学生进一步理解，利用“0”在乘法运算中的特性能使计算更简捷。

2、补充练习

203×12

209×25 完成后，让学生说一说算式的特点及计算中的要点。

四、巩固练习

完成书练习八的1-4题

第1题是口算练习，以巩固整数乘法的口算方法。

第2题是因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法练习。练习要求：

（1）用竖式计算，以巩固竖式的简捷写法和不免运算的错误。

（2）对于运算能力较强的学生可以先口算，再用笔算检验。

第3、4题是因数中间或末尾有零的三位数乘两位数的乘法运算在实际中的简单应用，第3题中的“圈”和“周”的概念是一样的，第4题要注意不同的单位。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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