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第7单元小数的初步认识解决问题【教学目标】知识与技能：掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。过程与方法：通过课堂练习和巩固训练对知识的熟练掌握。情感态度与价值观：培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维能力。【教学重点】会正确计算一位小数的加、减法。能通过小数加

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所属课文：解决问题

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2018-05-16 15:53:00

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第7单元

小数的初步认识

解决问题

【教学目标】知识与技能：掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

过程与方法：通过课堂练习和巩固训练对知识的熟练掌握。

情感态度与价值观：培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维能力。

【教学重点】会正确计算一位小数的加、减法。能通过小数加法解决生活中的实际问题。

【教学难点】学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

前面几节课，我们认识了一位新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

二、探究新知

1、出示例4 。

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

2、教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

3、师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不

同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

三、巩固练习

教材97页“做一做”。

四、归纳总结

1、在解决有关小数加、减法的问题时，可以从不同的角度思考，选择不同的解题方法，体现算法多样化。

2、解决问题的不同方法可以用来互相检验。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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