探索土地被侵蚀的因素公开课教学设计模版

《探索土地被侵蚀的因素》教学设计

铜川市印台区方泉小学 侯亚丽

【教学内容】

教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》第六课《探索土地被侵蚀的因素》。

【教学目标】

科学概念：

1、坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

2、侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

3、保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

过程与方法：

1、在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。

2、按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。

3、根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土地受侵蚀程度的影响。

情感、态度、价值观

1、认识对到保护生态环境的重要性。

2、关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。

【学情分析】

大多数学生在生活中见到过大雨过后山洪暴发或道路上泥水横流的情景，但在前面的学习中并没有具体深入研究过产生这些情况的原因，在本课学生将在老师的带领下研究土地被侵蚀有哪些因素，还会亲眼看到坡度的大小、土地表面有无植物覆盖、降雨量的大小等因素对土地被侵蚀程度的影响的对比实验，演示实验直观地让学生知道了土地受侵蚀的因素有哪些，认识到保护环境的重要性。

【教学重点】

推测土地被侵蚀的因素，制订研究计划。

【教学难点】

交流实验方案，并进一步完善实验方案，使之更科学、合理。

【教学准备】

课件、探索雨水对土地的侵蚀模拟演示装置、研究计划单。 【教学过程】

一、引入新课

1.（课件出示图片）大家请看这几张图片中是什么天气状况？（下雨天）

（课件出示图片）再看一下雨后河道里的河水有什么变化？（河水变得非常混浊）

河水为什么在雨后会变得这么混浊呢？

2.出示图片，介绍径流。径流与原来的雨水有什么不同呢？

3.实验对比。

①教师介绍实验器材---雨水对土地的侵蚀模拟演示装置。

②教师进行演示操作。

③学生说说烧杯中接到的“径流”与原来的“雨水”的不同之处。

4.径流在土地表面流淌时会带走地表的泥土或沙石，这个过程也就是雨水对土地的侵蚀过程。雨水对土地的侵蚀程度与哪些因素有关呢？今天我们就来探索土地被侵蚀的因素。

老师板书课题《探索土地被侵蚀的因素》

二、推测侵蚀因素，制订研究计划

1.出示图片，推测影响土地被侵蚀的因素有哪些，并说出理由。

各小组交流讨论后反馈。

推测出影响土地被侵蚀的三个主要因素是：降雨量的大小，土地表面有无植物覆盖，土地坡度的大小会影响土地被侵蚀的程度。

2.引导学生制订研究计划

教师介绍研究计划的内容，各小组自由选择研究题目并制订研究计划。教师巡视指导。

3.教师进行重点点评：这个小组选择的研究题目是土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。根据生活经验，他们推测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如果没有植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。他们采用的是对比实验，设置了实验组和对照组。提问：实验中要控制什么条件？不控制什么条件？

实验中，我们通过哪些现象来判断土地侵蚀的程度大小？

师生一起交流得出：通过观察实验盒中土地的变化和用容器接住的径流的浑浊程度来判断。

4.各小组修改或完善研究计划。修改时要思考：在实验中我们还要注意什么问题？

5.集体交流。请两个小组展示研究计划。师生进行补充，尤其要明确实验中变量与不变量的问题。

实验过程中，我们还有哪些要注意的问题呢？

三、观察实验现象，得出结论

1.老师根据各小组的研究计划，利用教具（探索雨水对土地的侵蚀模拟演示装置）逐一进行演示实验，学生认真观察并记录实验中的现象。

2.反馈交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？

3.全班交流汇报，教师根据学生回答随机板书：（降雨量大、无植物覆盖、土地的坡度大）

4．小结：通过实验，我们了解到土地被侵蚀的程度和以上因素有关。

四、拓展延伸

1．刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生回答。

2.课件出示土地被侵蚀的相关图片资料，让学生说说为什么会发生这样的现象？侵蚀会给我们带来什么样的灾害？

3.我们通过哪些措施可以减少侵蚀？

（出示图片）学生讨论交流。

总结得出：减小土地的坡度、增加土地的植被覆盖率。

4.通过学习，你有什么收获？学生谈自己的学习感受

5.教师总结：下雨是一种不可避免的自然现象，流水对土地的侵蚀作用也是不可避免的，但如果我们人类都来保护我们的自然环境，植树造林，退耕还林，科学合理使用土地，减少土地被侵蚀的程度，我们的生活就会更加幸福美好！

【板书设计】

探索土地被侵蚀的因素

降雨量大

无植物覆盖

土地的坡度大

保护树木 退耕还林 坡地改平地