做一个生态瓶教案和学案内容

《做一个生态瓶》教学设计

一、教材分析

“生物与环境（二）”这一单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。在这一探究过程中，侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。

二、学生情况分析

五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前3课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。

三、教学目标

1、科学探究: 能积极地参与讨论做一个生态瓶的活动，共同协作制作一个生态瓶。

2、情感态度与价值观：分析池塘里生物与环境的关系，以此为基础提出设计一个生态瓶的建造方案。能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化。

3、科学知识：知道池塘里生物与环境的关系，了解制作一个生态瓶的过程。

四、重点、难点

1、重点：生态瓶建造方案的设计。

2、难点：在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。

五、教学设计

（一）池塘里的生态系统

1. 出示生态池塘图片（或影视），师：同学们已经观察了蔷薇花丛、水田里的生物，老师在郊外找到了一个池塘，我们来看看这个池塘，你有什么发现？

学生可能会回答：池塘里有水草、鱼、小虾、螺蛳、鸭子、河蚌、荷花、荷叶、青蛙。他们会说出池塘里的一些生物，教师逐步引导学生说出池塘里的非生物。

·这些生物中哪些是水生植物？（水草、荷）

·它们的生存需要哪些条件？（泥沙、水、阳光）

·这些水生植物为动物提供了哪些帮助？（食物、氧气、住所、躲避动物的攻击等）

·池塘里的非生物对生物又有哪些帮助？

2. 原来自然环境下的生态池塘存在这么多生物和非生物，那我们自己能建造一个这样的小池塘吗？

（二）设计建造生态瓶

（出示玻璃鱼缸）用这个可以建一个小池塘吗？

1. 小组讨论设计建生态瓶的方案。

我们的生态瓶

准备用什么材料

哪些生物来生活？

生物

非生物

设计方案

为生物的生活考虑哪些问题？

生态瓶

模型图

2. 组际交流设计方案。

（三）做一个生态瓶

1. 准备相应的制作材料，如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可乐瓶剪去上半部分。

根据小组讨论决定的方案制作生态瓶，贴上标签。学生可以根据自己的爱好，给生态瓶取一个有创意的名字，如“小金鱼”号、“咕噜噜”号等，增加趣味性，吸引其他同学观赏。

生态瓶标签样本

生态瓶名称

瓶内生物

制作者

管理者

2. 小组商量生态瓶的放置与管理，观察与记录。

·放在什么地方比较合适，方便管理？

·如果放在教室里，双休日怎么办？

·组内每个同学都是观察者，记录由每个观察者单独完成。

·要求每天至少观察两次。

六、板书：

做一个生态瓶

容器：鱼缸或大塑料瓶

生物：植物——水草、萍……

小鱼、虾、螺蛳、蝌蚪……

非生物：淤泥、河水、阳光……

为生物的生活考虑哪些问题？