解决问题优秀教学设计范文｜教案在线预览

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课时：亿以内数的改写教学内容：书p53例2例3 教学目标：1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。教学过程：一、复习导入：1、复习引新口答:将下列各数改写成用“万”作单位的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2024-09-28 15:44:48

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学校：重庆市渝中区临江路小学校

解决问题优秀教学设计范文

未知

2024-09-28 15:44:48

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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

课时：亿以内数的改写

教学内容：书p53例2例3

教学目标：

1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。

2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

教学过程：

一、复习导入：

1、复习引新

口答:将下列各数改写成用“万”作单位的数

120000

89200000

说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。

2、导入：在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天，我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。

二、探究新知

（一）学习例2、例3 （1）地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米.

把384400改写成用“万”作单位的数是多少？

读题后出示要求

（1）把384400改写成用“万”作单位的数是多少？

让学生思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。

如有困难，师可启发：

（2）读读这个数。想想：384400接近多少万？如果把这个数改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数还是小数？

（3）如果学生认为是38万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？从而明确：按要求改写的结果应该是一个小数。

（4）再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少？

（5）得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。

比较改写前后的两个数：

思考讨论：

①改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？

②今后在把一个数改写成用“万”作单位的数时，还可以怎样做？

（6）出示要求：把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？

（7）让学生独立尝试，说说怎样想的。

（8）归纳方法：问：你想提醒大家注意什么？

“万”作单位的数，只要在万位右下角点上小数点，如果小数末尾有0可以把0去掉，再在数的后面添写“万”字。把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在万位或亿位右下角点上小数点，如果小数末尾有0可以把0去掉，再在数的后面添写“万”或“亿”字。

三、巩固练习

1、完成做一做

出示题目，学生读题后独立完成，集体交流。

2、练习七3、4题

（1）学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。

（2）引导学生将改写前后的数进行比较，说说自己的体会，进一步感受用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目更加简洁，增强数感。

四、看书质疑

五、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么想要提醒大家的？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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