9 波斯猫找快乐含PPT的教学设计及点评

《波斯猫找快乐》第二课时教学设计

一、教材内容分析：

《波斯猫找快乐》语文2011课标版二年级下册第三单元的一篇童话故事。说的是一只波斯猫向其他人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

二、教学目标：

1、分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

2、懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

教学重点：

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：

1、理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、和青蛙却觉得很快乐。

2、认识劳动带来快乐，懂得“劳动创造快乐”的道理。

三、学习者特征分析：

二年级学生对语文字词学习已经掌握了一定的方法，在朗读和阅读理解方面才刚刚起步，他们喜欢寓言或童话，但由于生活经验所限，对燕子造泥窝，蜜蜂采花酿蜜等寓意不理解，对劳动和创造才是真正的快乐的道理更是体会不深。

四、教学策略的选择与设计：

以读为本，以学生为主体，给学生充分的自主学习的时间和机会，通过自读、感悟、师生合作、探究、交流等形式共同分享学习的快乐，在学习中领悟劳动创造快乐的道理。

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程：

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（一）复习导入

1.谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）

有只衣食无忧的波斯猫却从来不知道快乐的滋味，这是怎么回事呢？我们继续来学习第9课：波斯猫找快乐，同学们愿意帮波斯猫找到快乐吗？齐读课题。

2.学生汇报：上节课我们学习了一些生字词语,瞧!这节课他们又来到了我们的课堂,你们还认识吗?（大屏幕出示词语：软绵绵、青蛙、衔泥等词语，开火车检查学生识字情况。）

3.评价过渡：同学们真了不起，通过努力，我们收获了知识，感觉心里很快乐。相信这节课你们一定能够再接再厉,收获的更多,并且更快乐。

设计意图:

做好新知铺垫，调动学生兴趣，激发学习动机

（二）再读课文，整体感知

1.请同学们自由轻声朗读课文，边读边想：波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物？结果是什么呢！

A.学生自由读书

B．汇报交流

（课件出示）练习用：“波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有 ，有 ，还有 。”结果它还是 。（教师随机粘贴燕子、蜜蜂、青蛙图）

2.波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？

A.请同学们再次默读课文，边读边用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。（出示学习方法：用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。）

B．同桌交流反馈。同桌两人轮流读一句给对方听一听，看看你俩的意见一致吗？

设计意图：发挥学生的学习主动性，整体感知课文。

（三）品读感悟，体会“劳动创造快乐”

a学习2-3自然段。

1.学习燕子的话

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（1）指名学生读燕子的话，其他学生边听边思考：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？

（指名交流，板书衍泥造窝）

（2）教师范读燕子的话，学生体会：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？还能从哪个词体会出燕子的辛苦呢？

（3）是啊，燕子衔泥多辛苦，但燕子却觉得很快乐，谁能想象燕子造好了温暖的窝，带着它的孩子们睡在里面快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。（指名读）

（4）练习有感情朗读燕子的话，师引读：燕子自己的事自己做，它快乐的说：“ 。（齐读）

2．学习波斯猫的话

波斯猫听燕子这么说，他又是怎么认为的？

(1)请同学们读波斯猫的话。

(2)师:请大家想象一下，此时，波斯猫是什么样子的？作个表情让大家看一看。

(3)能读一读这句话吗？指名、齐读等多种形式。

（4）同桌分角色读。

b小组交流学习4-6自然段。

刚才，我们一起学习了燕子快乐的原因，下面请同学们按老师的方法，在小组内读一读蜜蜂的话。小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表达出来。

（1）学生在小组内读书，交流。

（2）汇报交流（板书：采花酿蜜）（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（扩词训练，丰富学生的语言积累）

(3)指名部分同学读：

师：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起，我们一齐读一读.

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（4）指导分角色朗读：面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的？请小组用朗读表达展示。

A.齐读波斯猫的话；B．男女生分角色朗读。

c自学7-9自然段。

（1）学生自读思考：你读懂了什么？

（2）指名反馈交流。（板书：捉害虫保庄稼）

（3）指名读青蛙的话。

（4）波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）

d深入感悟。

读燕子、蜜蜂、青蛙的话。

如果你们就是燕子、蜜蜂、青蛙，你们能让我及在座的老师在你们的朗读声中体会到你们的辛苦和快乐吗？小组合作分角色读。指名读。(落实以读为本,学生读的很投入)

设计意图：以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组探究、自学感悟等，分享学习的快乐。

（四）放飞想象，拓展思维

1．波斯猫为什么找不到快乐呢？请同学们想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话结合图片，想象波斯猫在主人家是怎样生活的，把你想象到的说出来。

2．交流反馈。

3．提问这是一只怎样的波斯猫？它为什么不快乐呢？（自由回答）

4．所以说课文中的波斯猫最后找到快乐了吗？

（1）齐读最后一段

（2）波斯猫找不到快乐苦闷极了？你们有什么办法帮他找到快乐？请同学们找到自己喜欢的学习小伙伴，先在小组里说话，呆会说给大家听。

A．学生小组内交流

B．指名反馈。

设计意图：促进学生准确理解人物心理和课文语言，提高语言的感悟力，发展语感。

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（五）谈谈收获，明白道理。

学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答）

设计意图：感悟“劳动创造快乐”的道理，体会情感，受到教育。

七、板书设计：

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波斯猫找快乐

燕子

一口一口

蜜蜂

忙忙碌碌

青蛙

蹦来蹦去

衔泥造窝

采花酿蜜

捉虫保庄稼5

劳动创造快乐