2、3、4的乘法口诀PPT专用教学设计内容

人教2011版小学二年级数学上册

“2、3、4的乘法口诀”教学设计

教学目标

1. 在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2. 进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

3. 进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学准备

小棒16根，课件、图片。

教学重点

知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

教学难点

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学过程

一、谈话导入

1、

今天的天气真好，王老师想带4组小朋友（每组4人）去儿童乐园玩。

你想不想跟王老师一起去？想去的要帮老师算一算，她带了多少个小朋友？

生一：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16! 生二：我有比你更简单的方法呢!

生一：我才不信呢!

2. 谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗？

揭题：2、3、4的乘法口诀。（板书）

谈话：走，我们随王老师他们一起去儿童乐园玩吧!

二、学习新知

1. 谈话：随着王老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。

2. 学习2的乘法口诀。课件展示：小朋友压跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么？

学生回答。

提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？

两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列乘法算式？

讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗？一二得二表示什么意思？

那你会根据2×2=4编一句口诀吗？小组同学交流一下，得出二二得四。

追问：二二得四表示什么意思？

表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看2×1=□你运用什么口诀？

二二得四

提问：你会列出乘法算式吗？你能再列出一道乘法算式吗?

三四十二

提问：你能列出两道乘法算式吗？

过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗？

3. 学习3的乘法口诀。

谈话：走，我们和王老师一起去别的地方看看。

课件展示小朋友荡秋千的场景。

提问：这些小朋友在干什么？

图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。

谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？

你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告诉别的小朋友好不好？

引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。

谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀？

王老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。

1×2=□

2×3=□

3×3=□

3×1=□

3×2=□

3×3=□

2×2=□

过渡：王老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢!

4. 学习4的乘法口诀。

王老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你们呢。?

课件演示小朋友用小棒拼正方形的场景。

谈话：两个小朋友一共拼了4个正方形，两人一共用了多少根小棒？我们来画张表帮他们算一算好吗?

正方形的个数：１、２、３、４

小棒根数：４、８、１２、１６

谈话：数一数，1个正方形用几根小棒？2个正方形用几根小棒？怎么知道的？3个正方形呢？4个正方形呢呢？

看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试!

讨论交流得出：

1×4=4

一四得四

2×4=8

二四得八

3×4=12

三四十二

4×4=16

四四十六

小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。

谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好？

4×1=□

4×2=□

4×3=□

4×4=□

5. 学习1的乘法口诀。

让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。

三、巩固练习

1. “做一做”第1题。

教师读题，明确题目要求：a.计算；

b.写出口诀。

学生独立作业。

同桌互相检查计算和填写的情况。

2. “想想做一做”第2题。

学生独立完成后相互检查。

3、独立完成练习十一第1、5、6题

学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。

四、课外延伸

谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。

课后反思

这节“2、3、4的乘法口诀”教学设计有这么几个特点：

1. 紧扣教科书，循序渐进。教学“一二得二”这句口诀教师帮助学生编，并帮助学生懂得这句口诀的意思，当教学“二二得四”和3、4的乘法口诀时，教师充分发挥知识的正迁移作用，尽量让学生主动地学习。

2. 引导学生掌握学习方法。教师在引导学生编口诀的过程中注意把乘法口诀与乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构，领会编口诀的方法。这些思想方法，不论对后续知识的学习还是综合素质的提高都是至关重要的。

3. 这篇设计用多媒体展示的情境引入，用游戏活动贯穿整个教学过程。这样便于激发学生的学习兴趣，有利于学生合作、交流，能使儿童轻松愉快地完成学习任务。