解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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课题: 小数的近似数-2 备课时间2017.9.9 授课时间2017.9.10 教学时间2 课时教学内容教材第53页的内容。教材分析让学生感受到数学与实际生活的紧密联系。教学目标教学重难点教学具多媒体课件等。板书设计位或单位名称。学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。重点：把较大数改

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-27 14:00:00

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学校：南涧彝族自治县小湾东镇神舟小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-04-27 14:00:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

课题: 小数的近似数-2

备课时间

2017.9.9 授课时间

2017.9.10 教学时间

2 课时

教学内容教材第53页的内容。

教材分析让学生感受到数学与实际生活的紧密联系。

教学目标教学重难点教学具

多媒体课件等

。

板书设计

位或单位名称。

学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

难点：

把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单教学方法

观察、引导、讨论、反思

手段

课题：小数的近似数

教

学

过

程

一、导入新

课为了读写方便，常常把不是整万或整亿的导

入

数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

二、学习新知 1、学习例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米

（4）

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数授新活动过程

改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）独立完成，并说出改写方法。 778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法 7.7833亿千米≈7.8亿千米

区别对比。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 课堂训练

完成做一做

小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别课堂小结

忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

作业练习十三

布置

1、在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

课后 2、求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确反思

到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位…… 2、P53做一做

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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