16 小鹿的减法教案教学设计导入整理

《小鹿的减法》第二课时教学设计

广东省清远市清城区古城小学

张玉玲

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、积累动补关系的句子，并能模仿运用。

3、学习给人物对话加上合适的提示语。

4、理解课文内容，学习小鹿身上的品质。

学情分析：

二年级的学生已经具备了一定的阅读能力,比如：借助拼音读懂课文，了解文章大意；体会文章表达的思想感情;能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思。但学生注意力持续时间不长，需时刻关注学生的状态，设计多种语文活动吸引他们的注意力。部分学生对于用语言表达自己的看法存在困难，表现为不敢说，不会说，基于这种情况，教学时创设多种富有趣味的情景，充分调动学生交流讨论的积极性，促进表达，以培养学生的语言运用能力。

教学内容分析：

《小鹿的减法》是语文2011课标版二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。这个故事告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。学生对于理解文中“减去一天，就离成功进了一步”隐藏的道理有一定难度，需要着重引导。

教学重点：

能流利有感情地朗读课文，了解课文内容。

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教学难点：

1、理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，离成功就近了一步！”这句话的深刻含义，并且从中得到教育。

2、学习给说话人加上合适的提示语。

教学过程：

一、谈话引入，导入新课

1、同学们，上节课我们认识了小鹿和獐子，他们俩给我们带来了一个有趣的故事，题目叫……(生：《小鹿的减法》）

2、师板书，生跟写，齐读题目。

二、读读说说，巩固积累

1、我会读——要求发音准确，声音响亮。（多媒体出示本课要求会认词语。）

（1）同桌读

（2）指名读

（3）齐读

2、选择上面的词语说一句话。

（设计意图：温故知新。由读词到说句，由旧知到新知，由易到难，循序渐进，遵循学生的认知特点，激发学生的学习兴趣。）

三、读读想想，说话练习

自由读课文，边读边想：课文讲了一件什么事呢？

1、生自由读课文

2、交流课文讲了一件什么事。

（设计意图：让学生带着问题朗读，学习有目的地阅读，整体感知课文大意，知道课文主要讲了什么事，训练学生概况能力。）

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四、品读感悟，积累运用

（一）学习第一自然段

1、小鹿和獐子为什么要造桥、铺路呢？

2、指名读第一自然段

3、从这个自然段里，你知道了什么？

（设计意图：检验学生的读，掌握学情，让学生说说“从这个自然段里知道了什么”主要为学习下文做铺垫。）

（二）学习第二自然段

1、他们天天要绕很远的路，多麻烦啊。小鹿终于下定了决心，开始造桥了。请同学们齐读第二自然段。

2、从“一直”这个词明白了什么？（小鹿造桥时间长）

3、小组讨论：小鹿为了造桥，它都做了什么？

4、“浑身”是什么意思？“浑身汗淋淋”说明什么？

（设计意图：抓住“一直”“浑身”“汗淋淋”等词语的理解，引导学生联系上下文体会小鹿造桥的艰辛和决心。）

5、照样子，说句子，出示练习：

小鹿干得浑身汗淋淋的。

干得 。

石榴笑得咧开了嘴。 笑得 。 累得 。

吓得 。

（设计意图：以文中“小鹿干得浑身汗淋淋的。”为例，引导学生说说动补关系

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的句子，练习把句子说具体，培养学生语言运用的能力。）

（三）学习三至第七自然段

1、小鹿造了一天的桥，可累坏了。獐子看见了说些什么？小鹿怎么回答的呢？自由读课文第三至七自然段，用横线画出獐子说的话，用波纹线画出小鹿说得话。

2、獐子说什么呢？为什么劝小鹿别干了？

3、小鹿是怎么回答的？

4、獐子听明白小鹿的话了吗？（不明白。）

5、是啊，獐子不解地问，小鹿怎样回答的？

6、小鹿说的“成功”是指什么？

（设计意图：让学生边读边画，边读边思考，继续培养学生带问题读书的习惯。抓住重点词句指导理解，避免琐碎的讲解，突出重点。）

7、师生合作读、同桌分角色读、指名学生读，扮演读等多种形式的分角色朗读，体会小鹿和獐子不同的想法，感受小鹿造桥的坚定。

（设计意图：通过多种形的朗读，让学生自觉代入童话中的角色，激发学生的朗读兴趣，让学生在读中悟，悟中读，感受小鹿造桥的坚定，做到以读代讲。）

8、创设一年四季中小鹿坚持造桥的情景，进一步理解“减去一天，就向成功靠近一步”的含义。

（设计意图：小鹿坚信“减去一天，就向成功靠近一步”，但课文中没有提到小鹿在造桥时遇到的困难，通过创设一年四季小鹿遇到的不同困难及他的坚持，进一步体会小鹿造桥的坚定和努力，立足文本而又不局限于文本，加深学生的体会，引导学生把文章读厚。）

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（四）学习第八、九自然段

1、日子一天天过去，小鹿的减法做完了，他的门前有了一座结实的桥。看，小鹿高兴吗？

2、那獐子呢？请大家齐读课文的最后一自然段。

五、语言积累，语用训练

1、小鹿的桥终于造好了，猜一猜小鹿会说什么呢？会怎么说？请学生表演，其他学生描述。

（设计意图：前一个百花园，学生学习了“提示语”这个知识点，结合这篇童话的特点，让几个学生扮演小鹿，激发学生的说话兴趣，并出示练习“看着眼前这座结实的桥，小鹿 说：‘太好啦！太好啦！我终于可以方便地过河啦！'”通过练习，既巩固旧知识，又与新知识的无缝对接，学以致用。）

2、小鹿的桥终于造好了，森林里的小动物纷纷过来瞧一瞧，你猜有哪些动物来了？他们会怎么祝贺小鹿呢？给下面这段话填上合适的提示语。（出示本课的语用知识学习记录卡）

森林里的小动物得知小鹿的桥造好了，纷纷过来瞧一瞧。

可爱的小白兔 说：“小鹿，你真了不起！”

活泼的小麻雀 说：“小鹿，恭喜你，你成功啦！”

“小鹿，你真有恒心！我要向你学习！” 小象 说。

……

晚上，大家一起为小鹿开了一个热闹非凡的庆祝晚会呢！

（设计意图：通过创设动物们祝贺小鹿造桥成功这个情景，充分调动学生的积极性，充分发挥想象，完成补充提示语的语言实践活动，又一次培养学生

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运用语言的能力。）

六、总结课文，感悟升华

1、课文学到这里，你知道这个故事告诉我们什么道理吗？

2、出示关于坚持的名言警句，生齐读。

（设计意图：通过明理活动，使学生加深对课文内容的记忆，更可以引申到自己的生活中去。）

七、布置练习，课外延伸

1、把这个故事讲给家人听。

2、继续积累关于坚持的名言警句。

（设计意图：复习所学，结合实际，学以致用。）

板书设计

小鹿的减法

小鹿 造桥 坚持→成功

獐子 铺路 退缩→失败

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