Lesson 21 The Fable of the Woodcutter优质课教案内容

冀教版九年级Unit4Lesson21教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1. 学会使用本课新单词、新短语及常用表达；

2. 理解寓言的含义及寓意；

3. 熟悉《樵夫的寓言》情节，从中得出寓意，培养学生做一个诚实的人。

三、学习者分析

学生进入九年级后，学习内容多，学习时间少，英语难度增大，学生学习的兴趣不浓，张口说英语的畏难情绪增加，尤其对诗歌学习更是困难重重，因此提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，增强说英语的自信非常重要。这是本节课设计的出发点，根据学情，借助交互式教学设备来活跃课堂气氛，让输入快速容量大，在问题预设上注重培养学生的交际能力，在练习环节，借助白板默写，或者填词，或者在预设的教学设计基础上根据课堂教学发现的问题解决生成性问题。

四、教学重难点分析及解决措施

1. 诗歌欣赏与写诗是学生比较难以掌握的学习策略，课堂即兴创作，把话题引到孩子们熟悉的人和事上，借助交互式教学设备，启发学生创作灵感，激发学诗欣赏诗写诗的兴趣，激发学习英语的兴趣。

2. 寓言是孩子们非常喜欢的，但英语表达是他们的难点，在预设中给学生展示了图文并茂的十个寓言，并互动每个语言的内容，给学生输入大量的知识，这是交互式教学的最大- 1 -

甘肃省天水市麦积区向荣学校

The fable of the woodcutter

英语冀教版

39分钟

教师姓名

章节

年级

赵具祥

Unit 4 Lesson 21

九年级

优点: 快节奏，大容量，高效率。

3. 词汇教学: 每节课词汇教学必不可少，只掌握音形意忘得快，借助图文并茂的幻灯片，创设学习词汇情景，使词不离句单词才能印象深刻。

4. 阅读教学: 课文内容问题引领，按照故事情节展开，问题链让学生抓住课文重点，注重整体教学，也让学生理解了寓言的寓意，培养了他们的思想品德。

5. 课堂反馈: 学生在课文学习和练习后，反馈是教学任务的完成的调查，可以查漏补缺，总结教学得失，了解学生掌握情况，为今后教学积累成熟的教学经验。

五、教学设计

教学环节

即兴创作复习

起止时间（’”- ’”）

18"–3'22" 环节目标

热身训练写诗

教学内容

写自己老师的自由诗

学生活动

媒体作用及分析 回忆与交流

展示与启发

寓言故事导入新课

寓言与寓意4'25"-10'35" 的含义

词汇教学

13'46"–16'55" 会用新词和短语

掌握寓言大意，得出寓意，培养诚实做人的品德

熟练重难点，学以致用

培养交际能力，归纳能力，情感态度价值观的形成

- 2 - 设置问题链阅读课文，归纳知识点

18'56"-27'32" 及时训练

27'16"-33'10"

34'12-结束

让学生更容易理解，展示了大十个寓言故看图与教师量的寓言，在有事

互动

限时间内知识量的输入大于输出

展示单词，英语师生互动，解释单词，前缀本课新单词在情景中掌后缀法等一目和短语

握单词

了然，加深了学生印象

展示引领性问课文会话中题，方便师生课互组合作学事件发生的堂讨论，快速掌习

过程与结果

握大意，学习高效

预设与生成自主独立完展示题目，白板的问题，课成，然后在上填写分享，及本练习题

白板上展示

时纠错

课文内容分析与寓意的提炼

图片创设活动氛围与情景

反馈与作业布置

师生互动

六、教学流程图

1. 温故知新——复习即兴创作的诗，分析韵律，格式及诗意

2. 导入新课——展示十个著名的寓言，互动交流

2. 词汇教学——看幻灯片，学了就用

3. 文本问题链——自主朗读//师生互动

4. 及时训练——单词适当形式填空/完成句子

5. 反馈——分析文本，得出寓言寓意

6. 作业布置——阅读寓言故事/写一首诗或创作寓言故事

- 3 -