第18课 科技文化成就优质课教案设计

第18课 科技文化成就

攸县渌田镇中学

龙习容

【教材分析】

内容：本课是部编人教版八年级下册第六单元科技文化与社会生活第18课的内容。本课主要讲述了建国以来我国取得的重大科技文化成就。面对中国“一穷二白”的艰难局面，新生的中华人民共和国在中国共产党的领导下，重视科技工作，在攀登现代化科技高峰的征途上创造了一个又个奇迹，先后取得了以“两弹一星”、载人飞船、杂交水稻和青蒿素为代表的一系列科学技术成就。以邓稼先、袁隆平为代表的老一辈科学家为此作出了卓越的贡献，为新中国的科技事业留下了无尽的精神财富。随着新中国诞生，文学艺术蓬勃发展，改革开放后，文化事业进一步发展，呈现出一片繁荣景象。

地位和作用：本课学习的建国以来所取得的科技文化成就，特别是国防建设和农业生产领域内取得的成就举世瞩目。这些重大科技成就的取得，提高了我国的国际地位，为我国社会主义现代化建设奠定了坚实的基础。这几个历史事件相互联系，层层递进，充分体现本单元科技教育的思想内容，形成这一单元知识体系。而且本课蕴涵了大量的情感态度价值观教育的资源，能够培养学生对新中国科技成就的自豪感，并产生热爱祖国的情感。通过对这些重大科技成就取得的原因的分析，可使学生理解“科学技术是第一生产力”这一精辟论断的正确性，从而坚定为报效祖国而努力学习的信心和决心，这对于学生来说，可谓一生受用。

【学情分析】

八年级的学生经过一年多历史知识的系统学习，已经了解了新中国所经历的历程，这对于理解新中国取得科技文化成就的背景有所帮助。学生对我国近几年来取得的科技文化成就通过电视等媒体的反复追踪播报有所了解，这为学习本课内容打下了基础。但是由于八年级学生所处的年代，他们对上世纪的“两弹一星”“神舟”系列飞船、籼型杂交水稻、青蒿素等重大科学技术往往只有模糊的认识，对老一辈科学家默默无闻、艰苦奋斗的献身精神也不够理解。教师应以此为出发点，充分补充一些资料，同时，引导学生自主查阅和探究与本课主题相关的历史知识，培养他们用历史发展的眼光分析、比较、归纳、概括历史知识的能力，在获得基本的历史知识和能力的同时，养成良好的品德和健全的人格。

【设计思路】

这一节课，我把实现课标的要求作为我的教学目标，课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。由于本课涉及的历史事件较多、头绪繁杂，而教材过于简略，历史人物介绍得不够完整，这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，补充新材料，使教学过程更加流畅，衔接更加自然。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。

【教法与学法】

教材整合法：依据课标及教材内容，打破教材现有结构，从学生兴趣出发整合教材。

问题教学法：根据内容，设计一系列问题，引导学生阅读、分析有关资料，培养学生动口，动脑能力。

学法：阅读、观察与分析、合作讨论与探究，体验等。并且使用一些多媒体课件辅导教学。

【教学目标】

知识与能力：掌握“两弹一星”及载人飞船的名称和发射时间，并能分析其成功研制的意义，了解我国文化事业的发展状况。根据资料分析“籼型杂交水稻”的推广价值，掌握搜集整理、分析资料的技能。了解邓稼先、袁隆平、屠呦呦等科学家的突出事迹，引导学生找出这些科学家成功的共同原因，以培养学生综合分析归纳问题的能力

过程与方法：

利用图书馆、互联网搜集和整理有关“两弹一星”的资料，学习查找和收集材料的方法；分析“两弹一星”、载人飞船等研制成功的意义，提高学生对现实的洞察力和对未来的预见力

情感态度与价值观：从老一辈科学家为振兴中华自力更生、艰苦奋斗的创业历程中，体会“世上无难事，只要肯登攀”这句话的含义，启发学生学习他们的优秀品质，继承和发扬他们的精神。

【重点难点】

教学重点：“两弹一星”的研制成功和“籼型杂交水稻”、青蒿素培育推广的意义、莫言获得诺贝尔文学奖。

教学难点：新中国成立以来取得重大科技成就的原因。

【教学过程】

一、导入新课

播放“第一颗原子弹爆炸成功”视频。

二、自学自测

1、出示学习目标：

（1）.列举并掌握“两弹一星”及载人飞船的名称及发射时间; （2）.了解邓稼先、钱学森、袁隆平和屠呦呦等科学家的事迹; （3）.知道“双百”方针和文化事业的发展概况. 2、问题导学：（自学要求：认真阅读教材P90—95，思考并在教材上分点勾画，标注关键词。）

（1）、“两弹一星”研制成功（时间、科学家）及研制成功的意义。改革开放以后，在航天方面取得的成就有哪些？

（2）、

袁隆平和屠呦呦的主要成就是什么？

（3）、

不同时期我国在文化事业的主要成就有哪些？

3、自学成果展示。

三、新课探究

（一）、从“两弹一星”到漫步太空(国防）

1、“两弹一星”：

（1）概况：核弹（原子弹和氢弹）、导弹、人造地球卫星

①、1964年，我国第一颗原子弹爆炸成功。

②、1967年，我国第一颗氢弹爆炸成功。

③）、1966年，我国第一次成功发射导弹核武器的试验。

④、1970年，我国成功发射了第一颗人造地球卫星-东方红一号。

（出示表格）《各国从研究原子弹到氢弹所花的时间表》

国名

美国

前苏联

英国

中国

法国

时间

7年零4个月

4年

4年零7个月

2年零8个月

8年零6个月

以上数据摘自于许鹿希《邓稼先传》

（2)、英雄人物：钱学森、邓稼先（播放视频）

感悟“两弹一星”精神：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、自力更生、勇于创新、大力协同、勇于登攀。

（3）、“两弹一星”的历史意义：

阅读材料，回答问题：

中国要是没有原子弹这个东西，人家就要欺负我们。谁说我们中国人搞不成导弹核武器，现在不是搞出来了吗！ ——*** 如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个国家兴旺发达的标志。

——邓小平

结合材料分析我国研制“两弹一星”有何历史意义? 打破了当时有核大国的核垄断，增强了我国的国防实力，大大提高了我国的国际地位。

2.漫步太空（20世纪90年代后）

（1）1999年11月，神舟一号无人飞船完成载人航天工程的第一次飞行试验，开启了我国的飞天之旅。

（2）2003年10月，航天员杨利伟乘坐神舟五号飞船升入 太空，我国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家。

（3）2008年9月，神舟七号载人飞船升入太空，航天员翟志刚成功完成出舱任务，实现了太空行走

（二）、杂交水稻与青蒿素

1.农业：杂交水稻

（1）、20世纪70年代，袁隆平成功培育出籼型杂交水稻。

（2）、影响：为解决我国的吃饭问题和保障我国的粮食安全作出了巨大贡献，对解决世界饥饿问题也有重要贡献。

2.医学：青蒿素

屠呦呦-获得该年度诺贝尔生理学或医学奖。

合作探究：新中国成立以来取得重大科技成就的原因。(四人为一小组，开展讨论）

阅读材料,回答问题：

材料一:新中国成立时，科研几乎是空白，1949年11月,中国科学院成立，1958年,国家科学技术委员会成立,随后从中央到地方相继建立起各种专业性研究机构，到1965年底，中国专门从事科研的人员达到12万人。这一时期,许多身居海外的优秀科学家满怀爱国热情,冲破重重阻挠回到祖国,到1957年春，归国人数就达到3000人，如李四光、邓稼先等，成为中国尖端科技领域和薄弱空白学科的开拓者。

材料二:随着国家“科教兴国”战略的实施和广大科技工作者的艰辛努力,中国科学技术发展迅速，核技术、空间技术、运载火箭研究、信息技术和生物工程等尖端科学技术领域取得重大进展,对于增强中国的综合国力和促进社会主义现代化建设具有重要的意义。

(1)

依据材料一 ,指出新中国成立初期我国科研能够取得重大突破的原因有哪些？

（2)依据材料二并结合所学知识,指出我国尖端科技取得突破的原因有哪些？综上所述，请你为如何推动我国科技发展提出一条合理化的建议？

(三）、文化事业的发展

1.“双百”方针。

2.中共十一届三中全会后，文化事业进一步发展。

莫言-第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。

三、课堂小结

1、知识小结

科技

文化

2、情感深华

伟大的科技文化工作者，他们每个人都有自己的梦想：邓稼先、钱学森的强国梦，袁隆平的解决世界人民的温饱的梦想、屠悠悠战胜疟疾的梦想......无数个人的梦汇聚成一个中国梦，那就是***指出的：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。在中国梦的引领下，我国一代代科技文化工作者们爱国奉献，取得了瞩目的成就。同学们，我们国家“未来寄托在你们身上”，你们要好好学***所说的：“要“双百”方针

“两弹一星”

国防

载人航天工程

农业

医药

杂交水稻

青蒿素

神舟一号、神舟五号、神舟七号

袁隆平

屠呦呦

核弹（原子弹和氢弹）、导弹和人造地球

科技文化成就

莫

言

把学习作为一种追求，如饥似渴地学习”。

五、当堂达测

六、课后反思

本课教学的一大特色是补充大量史料，使得历史知识易手理解。一节课下来，学生们获得的感受就是：历史是沧桑的，历史课堂应该是各门课程中最精彩的。

本节课在情感态度价值观目标达成上也是着墨不少。一是加强爱国主义教育。通过让学生看视频插图、列举取得的国防成就，增强民族自豪感；二是通过让学生分组讨论取得这些成就的原因，激发学生学习老一辈科学家为振兴中华刻苦钻研、奋发图强的优秀品质，继承和发扬他们的光荣传统，进一步增强了同学们建设有中国特色社会主义的信心和决心。

本节课涉及的专业科技知识较多，有的科技知识比较抽象，需要老师相应的补充。但因课时有限不能拓展深化，只能局限于最有代表性的科技成就来讲解。如何使学生上一个台阶，还需要进一步的探索。