第19课 七七事变与全民族抗战优质课教案

第19课《七七事变与全民族的抗战》教学设计

赵岩岩

一、教学目标

1.阅读教材知道七七事变、国共第二次合作、淞沪会战、南京大屠杀等基本史实。

2.通过识读《卢沟桥事变形势图》，认识地图在历史学习中的重要性；通过观看视频、分析史料等，掌握日军侵华的各种罪行；通过课前收集南京大屠杀的资料，掌握搜集、归纳历史资料的能力。

3.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，树立勿忘历史、振兴中华的决心；通过对南京大屠杀死难者国家公祭仪式及国际友人善举的宣讲，树立热爱和平、关爱人类的正义感，能够理性爱国。

二、教学重难点

重点：七七事变；国共第二次合作。

难点：为什么说七七事变标志着全民族抗战的开始？第二次国共合作。

三、教学过程

【导入新课】

多媒体播放《义勇军进行曲》。

教师设问：我们每周升旗仪式都要播放这首歌，当你听到这首歌时，是否有过这样的思考：这首歌是在什么时期创作的？由谁所创？

教师设问：为什么说“中华民族到了最危险的时候”？

教师讲述：1931年九一八事变后，日军侵占东北，之后又将侵略的魔爪伸向华北，日寇在卢沟桥悍然发动全面侵华战争，民族危机大大加深，全民族的抗战也由此开始。这就是我们今天要学习的内容——七七事变与全民族的抗战。

【讲授新课】

（一）“东方雄狮”已怒醒——七七事变和国共第二次合作

1．七七事变的爆发

（1）多媒体展示《七七事变图》，教师讲述“狮子”当名称的由来。

设问：在1937年7月，“东方雄狮”遭遇了什么？（学生结合课本回答）

请同学们结合地图分析日军为什么要进攻卢沟桥？

（2）寻找历史的真相：多媒体展示材料，教师设问：如果没有日本士兵失踪，日本会不会发动战争？请结合日本侵华史实加以说明。

2．爱国将领的反抗

多媒体展示《大刀进行曲》歌词。

教师设问：“抗战的一天来到了”指什么？（参考答案：全民族抗战的开始。）

教师设问：你从歌词中你读出了什么？“七七事变”中有哪些可歌可泣的英雄事迹？（佟麟阁、赵登禹）

3.七七事变的结果和影响

（过渡）卢沟桥事变后，日军占领了中国大片领土，中华民族到了生死存亡的紧要关头。卢沟桥畔的炮声震惊了世界，也使这只“东方雄狮”怒醒。

4.国共合作

多媒体展示材料，教师设问：七七事变后，国共两党对日态度如何？在这样紧要关头，你认为国共两党应该怎样做才能打败凶残的日本帝国主义？

学生回答后，教师总结归纳，明确合作的标志、合作的表现和意义。

（过渡）七七事变后，日本为迫使国民政府投降，向经济重城“东方巴黎”——上海发动进攻。

（二）“东方巴黎”大血战——淞沪会战

教师引导学生阅读课本，完成淞沪会战的表格：

淞沪会战

时间

地点

主要战斗

结果

影响

多媒体展示材料：用史实说明中国军民是如何进行抗战的？这对抗战初期的局势产生了什么影响？

（过渡）上海不幸沦陷后，日本又将侵略矛头指向了“东方古都”——南京，再次犯下了滔天罪行。

（三）“东方古都”遭浩劫——南京大屠杀

学生阅读课本归纳南京大屠杀的知识点，包括时间、手段、结果。

多媒体展示一组南京大屠杀的图片。明确这些图片显示的日军罪行只是“冰山一角”，

日军在南京犯下的滔天罪行罄竹难书。

教师讲述：日本侵略者制造南京大屠杀以来的半个多世纪中，日本国内某些人一直极力否认大屠杀的真实性，甚至在日本教科书中称南京大屠杀是捏造的，是20世纪最大的谎言。多媒体展示材料，设问：罗伯特·威尔逊当时所写的这则日记，给我们提供了哪些有效的历史信息？ 教师设问：我们还有哪些途径可以找到日本屠杀南京城的证据？（参考答案：图书馆、南京大屠杀纪念馆、老人口述、日本侵华士兵的回忆录、日本国内炫耀的图片等。）

（多媒体播放《国家公祭日—******发表讲话》视频）思考：面对这场惨绝人寰的大屠杀，今天我们应该怎么做？

【课堂小结】

日本帝国主义经过长期准备之后，继把东北变成它的殖民地的九一八事变后，寻衅发动了全面进攻中国的“七七事变”，开始了它灭亡中国、称霸亚洲的狂妄计划。民族生死存亡的关键时刻，国共两党摒弃前嫌，携手合作，开始了中华民族的全面抗战。日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行为给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。“前事不忘，后事之师”，我们必须时刻警惕法西斯幽灵的复活，揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相，抹杀侵略史实的险恶用心。

【板书设计】

第19课

七七事变和全民族的抗战

（一）“东方雄狮”已怒醒——七七事变和国共第二次合作

（二）“东方巴黎”大血战——淞沪会战

（三）“东方古都”遭浩劫——南京大屠杀