Section A Grammar focus 3a—3c教案设计范例

教学基本信息

题目

学科

教材内容

7A Unit 7 How much are these socks? 教学设计

英语

年级

七年级

人教版英语（新目标）Go for it! 七年级上册

Unit 7 How much are these socks?（Section A Grammar - 3c）第一课时

个人信息

姓名

设计者

陈少华

韶关市第三中学

单位

教材分析

新课程标准的核心理念是强调以学生为本，重视培育和发展学生的主体性。强调从学生学习兴趣，生活经验和认知水平出发倡导体验实践，参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。本节课让学生学会进行合理的推论，活跃学生的想像力和提高学生的推测能力，并了解、学会基本句型的使用。注重结合目标语言的机械操练及任务型的情景练习，从基本语言知识到语言综合知识的应用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言，让学生在学习语言的过程中真正体会到“Learn by doing. Learn by using.”

学情分析

学生很大部分都来自城乡结合部、见识浅、英语基础薄弱，口语表达能力差。但他们思维活跃，个性活泼、能积极的配合老师；有强烈的表达自己、发表意见，并被别人肯定的欲望，又缺乏自信与勇气。因此在教学过程中选择合适的内容，激发学生兴趣让学生主动参与课堂教学，调动学生的积极性，鼓励学生大胆开口说英语非常重要。

教学目标(含重、难点)

知识目标

（1）让学生记住相关词组短语围绕商品价格交流：

①How much...? It’s... / They’re... ②Can I help you? Yes, please. I like... （2）让学生掌握相关句型表达：

①How much is this T-shirt?

It’s five dollars. How much is that brown sweater?

It’s eight dollars. ②How much are these socks?

They’re two dollars.

How much are those black trousers?

They’re nine dollars.

1

2、能力目标

（1）学习有关服装的生词、表示价格的基数词和表示颜色的单词。学会正确运用对商品进行表述，并注意体会这些词体现价格变化，

（2）比较事物的特点与区别，逐渐培养自己的语言表达能力。同时要学会对某一事物表示自己的看法并申明理由.

3、情感目标

激发学生学习兴趣，通过小组学习与对话交流，培养学生的自信心和合作精神，调动学生的学习热情，给学生以自我实践的时间、空间，使学生体验到快乐和成就感，在充满活力的氛围中学得英语、习得英语。

4、教学重点、难点

（1）语言功能

运用How much...?以及How many...? / What color...的用法，比较它们的用法区别，在选择它们进行运用时，要多角度，全方位地思考，根据句子语境，明确句子的含义，选择正确的情态动词。通过核心任务的完成，使学生用英语进行购物、交流。学会选择自己喜爱、需要的物品。讨论其特征。

（2）语言结构

Can I help you? I like… / Do you have…? / What color do you want? How much...? It’s... / They’re...

板书设计

Unit 7 How much are these socks?（Section A Grammar - 3c）

①How much is this T-shirt?

It’s five dollars. How much is that brown sweater?

It’s eight dollars. ②How much are these socks?

They’re two dollars.

How much are those black trousers?

They’re nine dollars.

教学活动设计

教学环节

Step 1 Organization

教师活动

1. Greet to students. 预设学生行为

1. Greet to the teacher. 设计意图

Free talk.

考虑到学生学习英语的普遍心理特征，英语课堂的2. Ask about the date or 2. Answer about the date or 开始学习气氛非day. day. 常重要。

教学活动设计

2

教学环节

Step 2 Lead in

教师活动

预设学生行为

设计意图

通过展示“服装店”的图片，进行导入。吸引了学生的兴趣与注意力，为进一步学习有关服装的词组短语及价钱的问答教学作铺垫。同时随着内容的深入，使学生对相关用法有了基本认识自然引出本课的主题。

3.

Show a picture of a clothing store and a girl. The weather is getting 3. Look at the chart and finish colder and colder. I want 1a, then give the answers

to buy something . Do you want to go shopping with me? 4. Check the answers and Let some students say 4. Students answers more their answers. Let other Ss add more.

Step3 Presentation

5. Use the sentences How much is this T-shirt? / How much is that brown 5.Try to practice Grammer

sweater? / How much are Focus.

提供相关图片，呈these socks? / How much 现文字信息；提供are those black trousers?

情景与结构性的表

and ask students.

达句子。鼓励学生6. Explain words and 进行模拟操练，大

expression like how much 胆实践语言。

/ how many / how about / 6. Repeat the sentence and find

what about / it’s... / out the differences. they’re... And make some samples

7.

Present some flash

about the new keypoints 7. Point out the words and read

in 3a, Ask students to them aloud. 整合材料，实现自point out and repeat them 我检测。训练学生again. 在材料中快速捕捉推理、判断信息的能力。通训练锻炼学生的口头表达能8. Ask students to match 8. Match words and expressions 力，同时巩固了对each word and pairwork

Pairwork in class．Fill the 单元知识点的掌握

to make every student words in the blank in 3b

work in class．

3

教学活动设计

教学环节

Step4 Practice

9. Point out the example 12. Read and remember the

conversation and ask example conversa-tion. 师生互动、生生students to pairwork. 互动、通过对话练习熟悉内容有助于巩固所学句型，自编对话，13. Ask students to

13. Make their own 长短自定，不同communicate with the conversations about 1b 层次的学生可得drills. 到锻炼，并使学生从中体验学习的快乐，增强自14. Ask students to 14. Prepare the materials and 信心。

practice more dialogues act out their conversations

in groups or pains. to the class. 教师活动

预设学生行为

设计意图

Step5 Call attention to the dialogue in the speech bubbles. Ask 把课堂活动延伸Homework

each student to choose different kinds of making inferences 到课外，完成对知识的巩固。

and ask students to practice more exercises.

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